文档介绍：de/ 第六章英语单词的重音位置重读音节单词中读音特别响亮的音节。重读符号为“”,标注在重读音节前左上方,如: [tmr u], 也可以直接在单词里标注,如: to morrow 。次重读符号“”, 标注在重读音节前左下方。在双音节词和多音节词中,必有一个音节读得较其他音节重而强,这个音节称为重读音节。其余的音节读得轻而弱, 称为非重读音节。有的多音节词可能有两个重音, 其中一个是主要重音,另一个是次重音,或两个都是主要重音。主要重音用“”表示,加在重读音节前的左上方;次重音也用“”表示,但加在次重音节前的左下方。英语中重音符号的作用是什么?是提高响度还是提高音调?也就是说当你读单词时你是提高响度还是提高音调来体现重音符号? 英语中的词重音主要表现为音重,这是较为流行的说法,但是实际情况如何呢?我们可以考察一下 information 这个词,在不同语调作用下的发音,能够发现,重音音节的表现有时候是声强大,有时候是声调高,有时候是音长长,但是不管那种情况,我们在 ma 这个音节上嘴巴总是会用力去发音,这也许是重音的本来面目。英语重音有力重音和音高重音之争。音高重音的“音高”是指 pitch ,不是指 tone ,尤其不是指声调语言的 tone 。声调在汉语里的作用是什么? 区分语素音节的意义。(摘自北大中文论坛 ) 单音节词单音节词多数是重读音节,标记读音时不需要使用重读符号。例如: bag [b?] book [buk] club [kl b] bird [b :d] snail [ sne l] fish [f] pitch [p] fridge [frd] school [sku:l] 双音节词双音节词通常第一个音节重读。例如: borrow → bor-row letter → let-ter daughter → daugh-ter window → win-dow toilet → toi-let manage → man-age student → stu-dent teacher → teach-er menu → men-u 注: teacher 一词中的 ch 划分到前一个音节中,主要是为了保留主干词 teach 的完整性。双音节词的第一个音节通常是重读音节( 规则编号 0-06a) student 学生 China 中国 second 秒 autumn 秋天 stu-dent Chi-na sec-ond au-tumn 多音节词多音节词通常在倒数第三个音节上重读。在多音节单词中有时还要使用次重读符号“”,用来说明其中的元字组要按重读音节中的读音规则发音。例如: barbecue e conomy ca pacity possi bility similar chry santhemum uni versity oppor tunity de velopment cinema 多音节词通常在倒数第三个音节上重读。( 规则编号 0-07a) ability America capital con-grat-u la-tion development el-e-phant environment parameter 参(变)量 pedestrian 行人 peninsula 半岛非重读 ia ie io发[] 音,音节数目算两个音节。( 规则编号 0-07c) efficient logician militia musician official opinion politician effi-cient logi-cian mili-tia musi-cian proficient offi-cial opin-ion pol-i ti-cian pro fi-cient 练****6-01 判断下列单词的重音位置。答案 library ministry pany famous ridiculous elementary crocodile poisonous seldom simplify delicious opportunity opinion handkerchief multiply badminton wanderer musical documentary diamond liberty stimulate energy edy difficult phenomenon humanity celebrate possibility medium photography especial 双音节词和多音节词重音位置的变化①含有 a- be- com- con- de- dis- em- en- es- ex- for- im- in- mis- per- pre- pro-