文档介绍：认识图形（二）
《相识图形》说课稿 《相识图形》这部分内容，是在第一册相识了立体图形的基础上，让学生初步相识平面图形，为以后学****更深层的几何学问打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注意让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3认识图形（二）
《相识图形》说课稿 《相识图形》这部分内容，是在第一册相识了立体图形的基础上，让学生初步相识平面图形，为以后学****更深层的几何学问打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注意让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标 学问目标：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学****的爱好。
4、教学重点 会分辨这四种图形。
5、教学难点 体会“面”在“体”上。
6、教学打算 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二. 教法学法 三. 本次教学活动以“问题情境—建立模型—说明与应用”的模式呈现教学内容，注意让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培育，融视察、操作、沟通、合作等学****方法为一体，注意让学生在操作体验中学****br/>四. 五. (一)创设情境，导入新课 六. (课件出示：美丽的城堡) 七. 我们的好挚友调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种形态的图形，请小挚友们认一认，说一说这些图形的名字。
八. 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。
九. (课件出示：平面图形) 十. 学生尝试说说相识的图形名字。
十一. 揭示课题：今日，我们就要一起来相识这些平面图形。
十二. (板书：相识图形) 十三. (结合学生已有的学问背景，从常见的物体动身，再让学生相识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性相识。) 十四. (二)操作沟通，探究新知 十五. 1、感知“面”在“体”上 十六. (1)视察操作。
十七. 提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧! 十八. (2)汇报沟通 十九. 说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。) 二十. (通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。) 二十一. (3)引导发觉 二十二. (课件演示“面”在“体”上的分别过程) 二十三. 师：通过刚才的视察发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。
二十四. (通过“看”，初步体会面在体上) 二十五. 2、动手操作，合作学****二十六. (1)老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢? 二十七. (这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。) 二十八. (2)小组合作完成 二十九. (3)汇报、沟通不同的方法 三十. 引导学生想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。
三十一. (充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，