文档介绍：让小学音乐课堂教学走向生活:小学同步课堂
《让小学音乐课堂教学走向生活》
一、课题的现实背景和意义人的一生，音乐为伴。儿提时，我们伴着母亲的《摇篮曲》酣酣入睡；稍大些，我们唱着“队歌”、“团歌”光荣的在国旗下宣誓；口代气息，通过艺术的手法，表现出一代新人的美妙心灵与天真烂漫的气质。校内歌曲与学生的生活比较亲密，它那短小精练、活泼向上的鲜亮风格，很简单被学生接受，并给广阔孩子们带来了对美妙将来的无限遐想。在教学中，我们可以选择充分反映当代儿童的思想感情，并充分考虑到少年儿童活泼好动的心理特征，选择他们乐于听，喜爱唱的生动好玩的歌曲。的确，题材熟识易懂，旋律美丽好听的歌曲，使他们感到亲切、真实且有吸引力。一首首校内歌曲，真实地反映了学生的生活，唱出了他们的心声。“让孩子们唱自己的歌”，通过校内歌曲的演唱可以丰富学问，开发智力，培育学生的想象力及创建力。特殊是那些思想内容健康向上、贴近学生生活及适合学生年龄特点的校内歌曲，以真善美的艺术形象感染着学生，使音乐教化与学生生活紧密结合，指导学生体验生活，增加了音乐学****的实践意识，切实提高了学生感受音乐、表现音乐、鉴赏音乐的实力，培育了学生高尚的思想品德。（3）在生活中学唱歌曲。教材中的每一首音乐作品都来自于生活、课堂教学的外延与生活的外延相等。在音乐教学中，假如我们单纯的把学生局限在课本上、课堂里，那么，无论是学生感受音乐、表现音乐、观赏音乐实力的培育，还是学生创新和实践实力的培育都难以达到教化目的。我们应关注学生在现实生活中的需求和爱好，关注学生现有的阅历和实力，以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。新大纲强调：音乐教学必需突出学生的主体地位；必需与学生生活、社会实践紧密结合。对一些学生喜闻乐见的诸如新教材中已经出现的《红蜻蜓》、《外婆的澎湖湾》、《让世界充溢爱》、《同一首歌》、《天堂》、《大中国》等内容健康，格调高雅的与现代生活关系亲密的流行音乐、通俗音乐，以及如影视动画歌曲——《孤独的牧羊人》、《小机智的歌》、《宝莲灯》优秀歌曲，可以利用课前、课末五分钟进行观赏或演唱，同时激励学生利用课外时间跟电视学、跟CD学，跟其他人学，提高学生的爱好；此外，老师可以在课堂上让学生进行才艺表演，演唱、演奏生活中的歌（乐）曲，尝试用自己宠爱的音乐方式表达出自己的体验和感受，这样既活跃了课堂气氛，又获得情感体验。2、音乐课教学方法生活化（1）联系生活进行创编在教学中，启发学生联系自己的生活实际和已有的学问，给熟识的歌曲创编新的歌词或改编部分歌词，既能培育学生的创建实力，又能提高学生演唱新歌的爱好，同时还能发展学生的语言表达实力。学生唱着自己改编的歌曲，创建力忽然被激发出来。教材中有些歌曲易于用动作表现的话，应尽量启发学生结合生活，发挥想像，自编动作来表现歌曲。学生对自己创编的动作特殊有感情，因此练****起来也会很仔细、很投入。（2）深化生活找寻音乐我们应当想法设法，拓宽学生学****音乐的渠道，变更狭隘、封闭的课堂式学****为开阔、开放式的音乐学****把学生的目光引向生活、引向自然、引向社会，让他们深化到生活中去找寻、感受音乐。比如去剧场看戏，去看爷爷奶奶的秧歌、腰鼓队表演，去观赏多彩的音乐会等；学校没有象样的乐器，可以激励学生自制“土乐器”，如生活中的废旧报纸、空易拉