文档介绍：让教材的导学系统为语文学****导航:逻辑与语文学****导学案
让教材的导学系统为语文学****导航 叶燕芬 《说文解字》指出：“导，导引也。从寸，道声。”原指手在头前于路上引领之意，后直指引领、带领。教材导学系统是指教材中为让教材的导学系统为语文学****导航:逻辑与语文学****导学案
让教材的导学系统为语文学****导航 叶燕芬 《说文解字》指出：“导，导引也。从寸，道声。”原指手在头前于路上引领之意，后直指引领、带领。教材导学系统是指教材中为了帮助学生自主阅读课文，培育和提高学生导读课文实力的系列材料，包括单元提示、课文导读、“泡泡语”（课文中编者穿插的提示）等，它是编者思路的集中体现，是教学目标的显性展示，更是学****该单元、该课文的“路标”，把握好它，是引领学生学好课文的关键。 一、单元导语的运用 人教版小学语文教材从一年级下册起先，每个单元起先前都有“单元导语”（又叫“课前提示”），从最初低年级的一两句到中年级的一段话，直至高年级的两三段话。细细阅读文字，首先感觉到的是语言的生动、亲切和意义表述的明晰、形象，而且语言特别贴近各年龄段学生的特点。其次是语言具有启发性。启发学生去思索，去发觉，去探究。再次是内容的整体性，既有对整组课文内容的总体介绍，又有对课文的情感导向，还有对导读方法的指导，可以调动起学生的阅读期盼。最终是导语的导行性。字里行间透射着激励学生怎样去动手探寻、去思索积累等阅读实践引导。单元导语虽然经过编者的细心构思与谋划，虽然处在单元的首席位置，但在教学中却简单被老师忽视。如何充分相识到单元导语的价值，充分利用单元导语，让其对每一个孩子能充分发挥指引作用呢？笔者作了以下探究。 1．从导语中读出目标定位点。 每个单元前的导语，都是学****该单元的“路标”。对于整个单元来说，目标导向显得举足轻重，它将在一个单元的教学中发生确定性影响。老师要充分相识到单元导语的目标内涵，引导学生达到目标。可通过引读、自由读等形式阅读，反复揣摩，理
清单元主题、内容重点和学****目标，如六年级上册第四单元的导语，学生在阅读思索之后，就必需明确如下内容。 学****主题：自然资源是有限的。 学****内容：生活中滥用资源，带给人类的后果。 学****目标：(1)学****本组课文，在驾驭生字新词的基础上把握课文的主要内容。(2)能运用“联系实际、深化思索”的读书方法，加深对课文内容的理解。(3)感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲密联系，懂得人类应当珍惜资源，爱护环境。(4)主动行动起来，为地球家园美妙的明天，尽一份自己的力气。 学生通过研读单元导语，对单元主题、内容重点和要达到的目标能更加明晰，若能如此全局在胸，在接下来的学****中就会感到更有方向，更有爱好，也更会得心应手。 2．从导语中挖出主题升华点。 新课标人教版教材是以主题单元形式编排的，是将主题内容相关、相近、相像或相对的多篇文章组合，形成一个主题单元。语文学****就是一个体验与感悟的过程。通过以单元为单位的主题学****让学生在阅读多篇经典文章的过程中集中感受主题内容相同及同一主题内容不同文章写法的特点，学到相应的语文学问和写作要领。 开篇课文是学生体悟单元主题内容、挖掘单元主题的关键一课。教学时应研读单元主题，挖掘单元主题升华点，以引领整个单元的价值