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初中生物教材的分析及教学设计思考
从教十二年来，初中生物教学经历了应试教育、素质教育到2003年的生物新课程改革的学习与新课程七年实践与反思，困惑和感受同在，面对挑战一言
难尽。如环境和绿色植物生理活动。
三、教学设计的思考
(一)、教学设计的地位、作用
1、概念：教学设计是不是教师的确一个周密计划、一个又一个详细的实施
方案、是教师实施课堂教学的确蓝本。
2、作用：
（1）、有利于教学工作报的确系统化、条理化、科学化和蔼规范化。目标指
向性、系统性、计划性和蔼组织性是不是生物教学活动的重要特点。
（2）、有利于应对新课程的确挑战。
课程只有一个课程标准，要求达到目标，无论教师选择什么教学内容为本载
体无论采用或部分采用某套教材，甚至自编教材都好成为可能。人教版的生物
教材，图像占大多数，文字说表达及知识内容很少， 10分钟左右，就需要教师
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教学前做到系统周到，精心地计划、设计。
（3）、有利于提高教学效益
(二)、教学设计是不是对教学过程明确设计。教学设计与教案。
教案是不是以课时为单位来设计实际课堂教学方案，是对某一堂课教学活
动的计划、安排，是课程教学活动的重要依据。又是教学设计的具体产物之一，
是教学设计指导教学过程的具体体现。
教学设计是对教与学整个系统做出全面分析后，提出教学计划、教学方案、
教学安排，并不断加以修订、改进、提高的过程，它包含了教案。
(三)、教学设计的一般步骤。
1、简单说教学设计是达到教学目标对 “教什么”“怎样教”“达到什么结果”
所进行的教学策划。它要解决下列问题。
（1）、教学目标的确定与教学材料的处理与准备。 （包括课程资源的开发、
利用）
（2）、主要教学能为的选择。
（3）、教学组织形式的编制。
（4）、教学法案的形成。
2、它的一般步骤：
（1）分析教学系统：包括了相互联系的各教学组成部分。 （教师、学生、
教学内容、教学媒体、教学方法、教学环境等）
（2）作详细的教学规制
包括：设置阶段发展目标。内容选择。制定详细实际计划，进行课程数学
设计等。
可根据下列层次说明目标：教学宗旨 教育目的 教学目标 课程目标 单 元
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教学目标课时教学目标
内容的选择：注意以下几点：
a、以一套教材为主，多套教材结合
b、依据当地生物资源特点，甚至可自编内容进行教学。
c、注意选取与生活实际联系的内容。
d、重视选取学科间综合的知识。
课堂教学设计（教案设计）
强调：注重学生学法 非智力因素的开发 灵活应用模式
归纳起来为三各方面：我们期望学生学习什么内容（确定教学目标）为了
达到本期目标，打算如何进行教学（制定教学策略） 。在进行教学是，我们如何
及时反馈信息进行教学评价。
(四)、教学设计的程序：
教学设计过程的基本要素：陈述生物教学目标，进行任务分析，选用教学