文档介绍：课堂教学评价
独具匠心的课堂教学评价 张琳军 最近，我在陇南市西和县的一所学校听了一节农村小学语文老师的课——人教版五年级《冬阳·童年·骆驼队》。一节课下来，让人感觉教学目标不清楚，教学重、难点不明确，在组织教学活动的课堂教学评价
独具匠心的课堂教学评价 张琳军 最近，我在陇南市西和县的一所学校听了一节农村小学语文老师的课——人教版五年级《冬阳·童年·骆驼队》。一节课下来，让人感觉教学目标不清楚，教学重、难点不明确，在组织教学活动的过程中随意性较大，无清楚的讲授思路。面对这样一节课，听课老师都期盼着“重建更美妙”的项目专家王毓新老师的评课。 当下课铃声响起，学生们刚刚站起身子时，王老师轻轻地来到讲台前和他们沟通起来。他和学生们一共沟通了四个话题。 ，课文学完了，你们还有什么问题？ 生1：为什么这里只有冬天来骆驼？ 生2：为什么作者要写冬天的骆驼？ 生3：“我”为什么学骆驼咀嚼？ 学生的质疑，王老师有的让学生解答，有的告知他们“这个答案在书中，你好好读读书，就肯定能找到”，还有的建议他们通过朗读原著去寻求答案。当学生在这质疑与释疑中体验到学****的欢乐时，王老师告知他们：“想问题，想答案，这就是学****这就是课堂。” ？请用自己的话说一说。 这篇课文共描写了四个场景：学骆驼咀嚼、和爸爸探讨挂驼铃的缘由、想替骆驼剪毛、追问骆驼去处，学生只是就某个场景中的一句话谈了谈。王老师的这一问，肯定会使授课老师明白自己在教学中的失误。作为一名语文老师，肯定要研读教材，熟识教材，在课堂中才能引导学生理解教材。另外，这个问题也让我们想到，语文学****不只是简洁地理解课文内容，而是要突出语言文字的学****和运用，积累与感悟，把作者的语言刚好地转化成学****者的语言。 “冬阳·童年·骆驼队”，你知道了什么？ 题目是文章的眼睛，它像一个窗口，透过它，我们可以解读课文的内涵，学****课文的语言奇妙，体会课文的精髓。因此，要读懂一篇文章，首先就要读懂文章的题目。针对《冬阳·童年·骆驼队》这个题目，我们可以让学生想象：“透过这i个词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面？”还可以让学生质疑：“看到题目你有些什么疑问？” 通过这个话题的沟通，王老师让学生明白：我们的学****应当从课题起先，尤其要关注题眼和文眼；让老师明白：课题的理解是何等的重要，我们可以利用课题做更多的文章。 ？你会背了吗？ 学生缄默，对课文不太熟识，大多不会背。王老师语重心长地说：“同学们，希望你们在以后的学****中多背、多思、多积累。”——“背”和“思