文档介绍:谈科学教学中“科学小故事”的巧妙运用|幼儿科学小故事
曾经有一位教化家说过:“故事是儿童的第一大须要。”儿童教化每每始于故事,即使是最顽皮的儿童,一听说讲故事,也会笑逐言开,顷刻间就会宁静下来。儿童喜爱听故事,尤其是谈科学教学中“科学小故事”的巧妙运用|幼儿科学小故事
曾经有一位教化家说过:“故事是儿童的第一大须要。”儿童教化每每始于故事,即使是最顽皮的儿童,一听说讲故事,也会笑逐言开,顷刻间就会宁静下来。儿童喜爱听故事,尤其是低年级学生,老师适时创设趣味性、启发性的故事情境,就可以极大地吸引学生的留意力,引导学生主动思索,创设良好的问题情境。所以,在科学教学中适时地向学生讲解并描述科学小故事,不仅能使学生了解古今中外科学家的工作、学****状况,了解科学发展的来龙去脉,而且能培育学生对科学的爱好和热忱,吸引学生的留意力,激发学生想象,烘托课堂学****气氛,提高学****效率,进而促进学生科学素养的形成。 一、 故事入题 科学学问的学****实质是学生在原有的学问基础上建构新学问,利用科学故事能够构建学****情境,架设起连接新知与旧知的桥梁,激发学生的想象力和参加意识,从而快速进入学****状态。 例如老师在讲“磁铁”时就可利用中国古代的“宫门捉刺客”的故事巧设问题情境。 师:秦始皇阴险狡诈,***多数,每天晚上睡觉时都担忧有刺客来刺杀他,所以他让人修了一个宫殿,并做了特别的宫门,每当刺客来行刺的时候,一到宫门,兵器就会自动被宫门缴获,这就是“宫门捉刺客”的故事。 师:听了这个故事,你有什么感爱好的问题吗? 生:为什么宫门可以捉住刺客? 生:我猜,宫门内确定装着什么机关? 师:究竟装着什么机关,你能大胆地猜想一下吗? …… 老师奇妙地利用古代故事设置悬念,动人心弦,发人深思,激发了学生探究科学奇妙的爱好,从而顺当导入本课学****的主题“磁铁的性质”。 二、 故事激趣 科学小故事本身具有很强的趣味性,再加上老师绘声绘色的铺陈渲染,既寓意深刻,又幽默轻松,能使学生精神焕发,求知欲冲动,增加学生对所学学问的爱好。 在学****人的性别确定”时,笔者首先给学生讲解并描述“超生游击队”的故事,让学生不自觉地产生了疑问,女主子公一连生了3个女孩,第4胎肯定会是男孩吗?人的性别是由什么确定的?通过老师设置的故事情境,激起了学生的探究爱好。又如在“生物的遗传和变异”中,讲解并描述爱因斯坦的逸事:美国的舞蹈女明星拒绝了很多风流潇洒的公子哥们的追求,却写信向长相一般、不修边幅的科学家爱因斯坦求爱,她写道:“假如我们结婚,我信任我们的后代肯定会像您那样聪慧,像我一样美丽。”同学们不禁想:假如他们真结婚了,她的幻想能成真吗?再如讲“浮力”时,老师可结合“曹冲称象”的故事。这样做可以变更课堂上枯燥郁闷的气氛,使学生对老师所讲的学问感到生动详细,爱好盎然,并且课后印象深刻。 三、 故事启智 科学小故事还能开发学生智力,帮助他们改进思想方法,提高分析问题、解决问题的实力。有这样一个故事:一次爱迪生做试验,须要测一个灯泡的体积,他让身边的一位助手去做,这位助手左量右量反复计算,总是得不到灯泡的精确体积。正急得满头大汗时,爱迪生拿过灯泡放进盛水的量杯中,一下子就精确测出灯泡的体积。这是一个用巧方法解决问题的实例,它告知学生,遇到问题不要墨守成规,不能拘执于传统