文档介绍：第 1 页(共 10 页) 小学英语教学中文化因素与交际能力的培养摘要本文论述了在小学英语的教学中,文化因素教学与交际能力培养的重要性:它们都是小学英语教学目标的重要组成部分;语言、文化和交际的关系:语言是文化的载体,文化靠语言的存储与传播,交际是一种语言能力及其同种或异种文化的交流; 实际教学中存在的缺陷;常见文教差异的表现形式及应采取的措施。关键词小学英语,语言,文化,交际,缺陷,措施 Abstract this paper discusses in primary school English teaching, the importance of culture teaching petence: they are an important part of the primary school English teaching target; the relationship between language, culture munication: language is the carrier of culture, culture on the storage munication language, communication isa kind of language ability and homogeneous or heterogeneous cultural exchange; defects existing in practical teaching; common form of cultural differences and the measures to be taken. keyword primary school English, language, culture. 1 引言语言是文化的载体, 文化靠语言的存储与传播, 交际是一种语言能力及其同种或异种文化的交流; 实际教学中存在的缺陷; 常见文教差异的表现形式及应采取的措施。 2 文化因素教学与交际能力的培养同是小学英语教学的重要内容。 英语《新课程标准》规定了英语教学的目标包括知识、技能、情感态度、学****策略和文化意识五个方面。由此可见, 文化因素教学是必不可少的重要内容。英语是一种语言,语言是一种交际工具, 《新课程标准》吸收了现代语言教学思想, “强调用语言做具体的事,而不是简单的语言输出(表达) ”( )这就是说, “为交际”应是英语教学的目的和归缩。新教材的编写充分考虑了交际与文化这两层关系。语言材料、教学内容的安排均体现了“交际文化”。诸如问候、介绍、告别、感谢、道歉、第 2 页(共 10 页) 邀请、请求允许、祝愿和祝贺、提供帮助、约会、打电话、就餐等功能意念项目,共6 0余条, 穿插安排在各册中。其中, 属于二级标准(小学六年级)的有 30 多条。由于文化****俗的差异,中国人与英美人在进行这些功能交际时会不一样。要想真正掌握一门语言, 必须了解产生使用该语言的特定文化背景。因此,在学英语语言的同时,也要了解该语言所载有的特色文化, 以提高学****者对日常交际用语的文化差异的敏感性,这对交际能力很重要。 小学英语在注重基础知识的同时, 逐年加大语言综和运用的比重, 强调语言测试的实用交际性原则: 语言必须放在实际的, 尽可能不同的情景中运用; 语言必须适合具体的交际行为; 考核的焦点在于是否达到了交际的目的; 语言交际行为除了需要语言能力外, 还需要其他一些能力, 如社会文化能力。小学日常英语教材及考核中越来越多地渗透着文化知识的要求, 学生所具备的文化背景知识决定了其语言运用能力的高低。 3 正确理解语言、文化和交际的关系语言和文化均属于社会现象, 语言是社会文化的要素之一, 是文化的载体, 文化通过语言的存储与传播而时代相传, 两者关系密切。语言是在一定的文化背景中使用的, 语言的使用受到文化的制约, 不同的语言反映了不同的民族文化差异。由于各个民族的地理、历史、思维方式、生活****惯、价值观念、宗教信仰等不同, 从而形成了不同的文化规范, 即所谓的文化差异。文化教会人们如何使用语言, 而某些语言形式只有在特定的文化背景中,才能产生相关的语言交际意义。如中国文化经常采取自贬或否定形式回答称赞以示谦虚, 而英语民族则采取肯定形式,回答“ Thank you. ”。交际能力既包括了四种语言能力(听、说、读、写) ,又包括了社会文化能力,即能够与另一种文化的人进行和谐交际的能力。在跨文化背景的语言学****环境中, 最大的障碍是文化差异带来得影响。所以, 缺乏文化的了解, 必然会造成交际的无法顺利进行。 4 英语教学中存在的某些缺陷及面临的问题由于受传统教法的影响, 英语教学比较注重形式及意义的讲解, 而较