文档介绍：小学语文二年级阅读教学总结
一、重视识字指导写字
识字与写字是阅读教学中不行无视的一项重要任务。二年级的阅读教学要重视识字与写字。本年级要熟悉850个常用字，写650个。教学要遵循识写分开、多认少写的原则。在详细的识字教
小学语文二年级阅读教学总结
一、重视识字指导写字
识字与写字是阅读教学中不行无视的一项重要任务。二年级的阅读教学要重视识字与写字。本年级要熟悉850个常用字，写650个。教学要遵循识写分开、多认少写的原则。在详细的识字教学过程当中，要引导学生利用汉字特点，遵循识字规律，实行多种形式识字。随文识字，是其主要的识字途径。教师要引导学生在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，理解字词的意思，建立字词在音、形、义的统一联系。要培育学生的独立识字的力量，培育学生在生活中主动识字的****惯。
要加强写字的指导。在指导写字的时候要重视发觉规律，抓住重点，示范写典型字，教给规律，到达举一反三的效果。每次写的字不要太多，要讲求写字质量。
二、重视朗读指导
二年级的阅读教学要落实朗读教学的详细目标：学****用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。指导朗读的过程中教师应努力做到：首先，要关注学生的参加面，使每个学生都能经受由读正确——读流利——读出感情的练读过程;其次，朗读训练要表达层次性，每次朗读都应当有不同的要求，要表达渐进的过程(如，初读课文，要求整体感知课文内容，画诞生字;再读课文，画出不懂得词句，提出疑难问题……)。
第三，朗读的形式要多样。一堂胜利的阅读课，教师必定在朗读上花过肯定的心思。在什么时候较相宜实行集体朗读，什么时候应当个别指名读更适宜，有时可以分小组读，有时也可以选角色读，甚至学生可以选择自己喜爱的朗读方式，多样化的朗读形式能激发对朗读的兴趣。最终，在充分读文的根底上，引导学生沟通自己的阅读感受。如：请你结合自己的朗读体验说说喜爱这一段的缘由，谈谈课文中的人物给你留下的印象，找找令你感动的地方，这篇文章美在哪里......
三、要注意加强默读训练
朗读有利于表达，默读有利于思索。从二年级下学期开头就有了默读训练，学****默读，要做到不出声，不指读。默读课文，要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通感受，质疑问难，，解决问题。要培育学生一边默读、一边思索的****惯。
四、注意培育和提高学生的阅读力量
阅读教学的目的不是为了单纯地理解课文，重要的是把握阅读方法，提高学生的阅读力量。要通过圈点细读培育学生联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思;要逐步培育“一边读，一边想”、“不动笔墨不读书”的****惯。如：学****泉水》其次自然段，初读后，孩子的感受可能只是停留在“泉水欢送姐姐来打水”这一层面上。假如细细品读，泉水的骄傲溢于言表(我的水许多许多，山上有一座自然水塔)，泉水的无私也表现得很突出(来吧，来吧!我的水许多许多)。