文档介绍：小学语文评课用语优缺点及建议 3篇
1)教学设计思路清楚，学问由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维， 促进师生互动，课堂气氛活泼;引导学生归纳总结，表达教师主导，学生 主体地位，培育学生分析例子，解决问题的力量，较好表达新课有贬，说得不对之处请指正。
(二):
学问性、思想性、艺术性完善结合的导入，必定拨动学生的心弦，为整节课的顺当进展定下完善的基调。这节课的导入就很新奇，好玩味性、启发性，学生的学****欲望一下子被调动起来了。
(三):
教学目标是教学的动身点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。圆满的是，这节课没有明确目标(或目标制订得不合理，形同虚设)。
(四):
新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进展分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分嘉奖。
(五):
课堂评价是对学生学****行为的提示、矫正、劝诫、引导与鼓舞。
恰如其分的表扬、布满关心的批判、满怀盼望的鼓舞，能给学生制造一个熟悉自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的--让学生相互赞美，取人之长补己之短，效果会更好。
(六):
教师能有意识地营造民主、公平、和谐的课堂气氛，教学用语标准，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润悦耳。只是讲得过多，抢了学生的风头。假如这节课再少讲20分钟，效果会好些。
(七):
传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。
根据学生的思路去设计教学，还是根据教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。
这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学****br/> (八):
学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展现;学生能够自己表达的，教师要鼓舞学生表达。
总之，教师要信任学生、利用学生。本节课的学问点，教师讲得面面俱到，使得学****效率难以提高。
(九):
某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满意了学生的奇怪心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点!
(十):
教师的主导作用表达在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。
在为什么“耳要聪目要明”的问题上放开争论，是没有多少意义的;分成正反两方，更是小题大做，弄巧成拙。
(十一):
教师能有意识去转变旧课堂过于强调承受学****死记硬背和机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手的学****方式。这种