文档介绍：摆渡人读后感

　　在我的床头柜上摆着一摞书：有来自书友的分享——《繁花》《荆棘鸟》，这是书友的一番心意；有教育局的推荐篇目——《周国平论阅读》《周国平论教育》，说是推荐，其实是指定，是必需要选看的；有女儿看的书——《天才在左，疯子在摆渡人读后感

　　在我的床头柜上摆着一摞书：有来自书友的分享——《繁花》《荆棘鸟》，这是书友的一番心意；有教育局的推荐篇目——《周国平论阅读》《周国平论教育》，说是推荐，其实是指定，是必需要选看的；有女儿看的书——《天才在左，疯子在右》，看这本书是一种妈妈用一种曲折的措施关注女儿的精神成长；有自己从书店看中了带回的书——《摆渡人》《中国诗词大会》，这是真爱。在宁静的夜晚，温馨的灯光下，想要读哪一本，就读哪一本。也可以这一本读会儿，那一本读会儿，很自由和以便。同周国平先生“快乐”的择书原则，我最爱慕读的还是《摆渡人》。
　　书的封面上醒目地写着“如果命运是一条孤单的河流，谁会是你灵魂的摆渡人？”读者推荐这本书是“一本教你学会如何去爱的伟大作品，完全意想不到的情节，令人惊讶的人生谶喻。”这些宣传语像长了钩子同样抓挠着我的心，吸引我到书中去谋求答案。
　　这本书，我前后共读了3遍。
　　第一遍，我看了书的开头和结尾。懂得这本书核心写了15岁的单亲女孩迪伦，和妈妈总是无话可说，在学校里常常受到同窗的捉弄，唯一谈得来的好好友也由于转学离开了。这一切所有让迪伦感到无比痛苦。她决定去看望久未谋面的爸爸，然而，路上突发交通事故。等她拼命爬出火车残骸后来，却惊恐地发现，自己是唯一的幸存者，而眼前，竟是一片荒原。远处山坡上一种特旨在此等待的男孩崔斯坦将她带离了事故现场。最后迪伦重新回到火车获救，神秘的崔斯坦也获得了新生。
　　第二遍，我看完了整个故事情节。核心是崔斯坦如何保护和引领迪伦的灵魂通过荒原——为迪伦的灵魂摆渡。达到目的地后，崔斯坦继续为其他灵魂摆渡，而迪伦却独自返回荒原，谋求崔斯坦。最后迪伦找到了崔斯坦，这一次是变得坚强的迪伦带领着崔斯坦，走向重生。
　　第三遍，我摘抄了每个章节的杰出语句，涉及她们各自剧烈的心理活动和隐含人生寓意的荒原风景等，并对部分颇有感想的句子整顿了自己的思路。那些感想朦朦胧胧的，有点说不清，尚有点乱。但我相信自己只要动笔写下来，再多捋几遍，肯定能捋顺。
　　如果只读这本书的前两个章节，你会感到这是一本很写实的故事，写的是15岁的女中学生迪伦糟糕的生活。看这段文字：“迪伦确信，这所学校专门磨平人的热情、发明力。更重要的是，消磨人的意志。签到是在顶楼帕森小姐的教室——又一处‘满目倦容’的立方体。帕森小姐竭力想用标语和展示墙给屋里增添一点气愤，可奇怪的是，她的一番心血却让屋子看起来更加压抑了。特别是目前，屋子里坐了三十个人形机器人，个个所有在说着毫无价值的废话，就仿佛正在演一出能变化生活的大戏。”是不是特别能引起我们的职业联想？我忍不住将我们的学校和班级和文中的描写进行了对号入座。我们教室里仿佛也坐的是“人形机器人”，课堂上，你讲你的，至少有40%是白讲。她们魂不守舍，也不懂得想要干什么。我常气愤地骂她们是“假学生”。其实再想想，我所讲的能变化她们的生活吗？也许也是“毫无价值的废话”。
　　从书的第三章节开始，书的风格隐隐地变化了，表面上还是在写实，例如浮现了荒原——“地平线上