文档介绍：小班区角观察记录与分析【优秀篇】
　　【篇一】
观看记录：
今日早上天气下雨，孩子们都来的比拟晚，倪浩宇是第三个来上学的小朋友，他跟我打个招呼后就直接进入了图书区。他一个人在图书区安宁静静的看着书，这时金晨轩也来导发挥其效能,我们应当讲究在集体阅读活动中的教学艺术。
1．形象生动的肢体语言,提升幼儿阅读兴趣。
在阅读文学作品时,为使幼儿很快融入文学作品中,我们要恰当而精确地运用语气语调,依据作品特点,在朗读过程中刚柔并济,抑扬顿挫,让幼儿身处一种真实、生动的语言环境中,结合幼儿心理特点辅以形象、夸大的动作诠释,或配上符合文学作品意境、富有想象的音乐,以及形象生动的教具的运用,使幼儿有身临其境,更真实地感受文学作品所营造的意境,更深刻地理解作品内容及所表达的情感。

2．善用“悬念法”,让阅读过程布满悬念。
幼儿往往对“猜一猜是什么”布满了奇怪,图书阅读中的猜想能充分调动幼儿的主动性、制造性,幼儿在猜想中思维活泼、想像丰富、表达踊跃,有时还会引发争辩甚至辩论。猜想的方式有多种多样,如由封面猜书名,由书名猜书中有哪些角色,由书名猜图书的内容,由角色的表情猜想其心理,由角色的动作猜想将要发生的事情等等。
3．发挥多媒体的训练价值。
4．版面应是图文并茂,以图画为主、文字为辅的形式,且图文高度对应分析阅读区中幼儿选择的图书发觉,幼儿最喜爱图文并茂、以图为主的图书。其中,幼儿最喜爱一页一幅图,画面大而颜色艳丽的图书,其次是一页多幅图的图书,不喜爱图片***化、颜色暗淡的图书,最不喜爱以文字为主、图片为辅,字数太多且字小而密的图书。
5．难度应适中,能处于幼儿的最近进展区，即具有肯定挑战性,经过努力又可以完成。
还可创设宽松、自由的环境,感受阅读乐趣阅读环境,“即一种阅读气氛和阅读条件。它客观地存在于幼儿生活的每一个空间,影响着生理和心理都正处于快速进展中的幼儿。”
取得成效：
在活动中看到了孩子们良好的阅读****惯，良好的翻书****惯，是多么的欣喜。我们充分发挥了绘本的训练价值，把阅读过程变成一种嬉戏，用一个个问题和幼儿一起更深入地了解故事情节进展，吸引幼儿仔细倾听，让孩子们体会阅读的乐趣。四、充分发挥教学艺术，提升阅读身的规律与特点,从启蒙训练阶段的实际状况动身,循序渐进，讲究阅读活动的内容与形式,幼儿的阅读兴趣方法和****惯便能得到训练,阅读力量便能得到提高。

　　【篇二】
观看记录：
娃娃家嬉戏开头了，慧慧和铭铭手拉手高快乐兴地走进了嬉戏区。慧慧观察躺在小床上的娃娃，快乐地一把抓起娃娃的衣服，用自己红嘟嘟的小嘴不停地亲娃娃的脸。然后她拎着娃娃的小脚，走到“爸爸”的旁边，用手摸摸碗摸摸菜。随即把娃娃甩在了地毯上，快乐地摆布起小碗、小勺。慧慧一手拿着小碗，一手拿着小勺，不停地把小勺往自己嘴巴里送。她一边送，一边还用劲地说着“啊呜，啊