文档介绍：编写人:
《离骚》导学案
审核人:
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、速读课文，
1解释加点的词语
太息
修娉
揽苣
绳墨的祭
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完成下列问读课文。
C1)骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。
C2) “兮”字是语气助词，读时应拉长语气。
诵读指导
《楚辞》以六、七言为主，兼及四、五、八、九言，并多用楚地口语“兮”
字。朗读时，要在理解的基础上，掌握好它的节奏特点。以第一节为例：
长太息/以/掩涕兮，一哀/民生/之/多艰。余/虽好修始/以/鞭羁 兮，一*/朝译/而/夕替。
模仿上面所举诗句节奏，朗诵《离骚》诗章。
四、分析课文的思路结构
课文节选了52句，每4句为一节，共13节。试分析节选部分的结构图
(1-2)政治理想：哀民生、遵规矩、施美政
(3-4)
(5-7)
(8-9)
(11-13)
小结:前7节讲述的是
后6节讲述的是
第二课时
学****内容：在字词梳理的基础上进行课文文意梳理，感知屈原这一人物形象。
【问题探究】
1、屈原一生“好修始以鞭羁兮”，却为什么“骞朝译而夕替” ？有哪三个原因？
2、屈原怎么对待这种不公平的待遇？(用诗句回答)屈原是什么态度？表现了他 什么样的感情？
3、纵观全诗，诗人有什么样的内在品格？用课文中的文字加以描述。
4、《离骚》一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象?
第三课时
学****内容：了解《离骚》的语言特色，分析屈原投江的行为，树立正确的人生观 和价值观。
―、语言特色探究
1 .课殳命大量运用语气助词“兮”，其作用是什么？
2、《离骚》多用比兴手法，正如东汉王逸所说的“善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物 以比谗佞，灵修美人以媲于君”。请从诗中找出一些例子来，并简要分析它们各 自的寓意。
3、《离骚》的句式长短不一，又多用对偶手法，呈现出错落中见整齐，在整齐中 又富于变化的特点。请具体说说下列诗句是如何构成对偶的。
既替余以蕙兮，又申之以揽苣。
固时俗之工巧兮，俩规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
何方圜之能周兮?夫孰异道而相安？
屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
制斐荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
二、拓展延伸
对屈原抱石沉江，你赞成这一举动吗？
三、 完成《同步学案》第31页“即时踩点快讯”。
四、 拓展训练
阅读下面的文言文，完成1—7题。
人君无愚智贤不肖,莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。然亡国破家相随属，而 圣君治国累世不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分， 故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫。令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡, 身客死于秦，为天下笑,此不知人之祸也。《易》曰：“井深不食，为我心恻，可以 汲。王明，并受其福。”王之不明，岂足福哉！令尹子兰闻之，大怒。卒使上官大夫 短屈原于顷襄王。顷襄王怒而迁之。
屈原至于江滨，被发行吟泽畔。颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰“子 非三闾大夫欤？何故而至斯？”屈原曰：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独 醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊， 何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不其糟而啜其***①？何故