文档介绍：《秋天的怀念》说课稿
各位评委老师，上午好！
我是 号考生，我今天说课的题目是人教版初中语文七年级上册的《秋
天的怀念》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教 学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
史铁生的其他作品，如《我与地坛》以及毕淑敏的《孝心无价》
五、说板书设计：
秋天的怀念
我 母亲（坚强、无私、伟大）
绝望 （爱心的图示）关爱
（语言 动作神态）
《秋天的怀念》教案
【教学目标】
知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括 课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的 能力。
过程与方法：
指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
学****作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
情感态度价值观：
感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
体会磨难对于人生的意义，学****在磨难中成长坚强的品质。
【教学重难点】
品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨
【教学方法】
诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法
【教学过程】
一、 导入
在《背影》中我们体会了父爱的伟大和深沉。今天我们学****秋天的怀念》, 同学们自读课文，看一看，作者怀念的是什么？文章的主题是什么？
二、 初读课文，整体感知
（一） 根据课文内容，推断作者遭遇
（二） 作者简介
史铁生（1951年1月4日一2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年 出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双 腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生 命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励 了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会 全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010 年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、 大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人 知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、 英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家 中的楷模。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连 在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全 而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐， 他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为 二00二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与 爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了 “我”如何在场、如 何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面 对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的 价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争， 这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。（华语 文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词）
（三）通读课文感知主要内容，思考问题。
默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？
母亲
“我”
第一次
听说北海的花都开了，我
推你去走走
不，我不去
第二次
北海的菊花开了，我推你
去看看吧
什么时候
第三次
又是秋天，妹妹推我去北
海看了菊花
我俩在一块儿，要好好儿
活……
作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的
语句。）
明确：“我活着有什么劲”（绝望）
“要好好儿活” （再生）
（师）：是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？ 明确：母亲
结尾句：我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。
通过读课文，你能填写出：
"母亲爱 ,更爱双腿瘫痪的儿子”吗？
从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？
“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。”
“母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。”
“央求……喜出望外…… 高兴得一会儿坐下，一会儿站起”
母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红红的……
她又悄悄地出去了。
对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。
她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
三、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感）
（