文档介绍：非典_跨越“非典”隔离 兴盛网络教育
朱永新沈宏志当前，“非典”疫情严峻地区的学生放假在家，为了不让学生荒废学业，教化部门起先激励和探究利用网络进行教学的尝试。从教化改革实践的角度看，这是难逢的良机，“非典”为网络教化的发展注非典_跨越“非典”隔离 兴盛网络教育
朱永新沈宏志当前，“非典”疫情严峻地区的学生放假在家，为了不让学生荒废学业，教化部门起先激励和探究利用网络进行教学的尝试。从教化改革实践的角度看，这是难逢的良机，“非典”为网络教化的发展注入了前所未有的动力。按复旦高校博导顾晓鸣教授的观点，整个教学模式甚至可能因为这一契机而变更。一项事业，往往是被历史事务推动的。“一些偶然因素，也蕴含着机遇。”我们应当抓住这个契机，充分利用网络，同心同德，主动探究，找出一个网络教化的新模式，不但使现在因为“非典”在家自学的学生能够有效学习，而且能够为将来全国网络教化的发绽开拓一个最好的参照，使全国的学生受益，尤其是为我国广阔农村地区义务教化的网络化，供应可借鉴的阅历。网络教化目前还处于探究阶段，但一种基于网络的新的教化模式已见雏形，并且有一些胜利的探究。可以想像一下，假如把我们的中小学教学内容全部放在网络上，对于我国这样的发展中大国，尤其是对于从地域和人口上都占大多数的农村和边远地区，可能就有了全新的网络教化模式，全部地区就站到了同一条起跑线上，欠发达地区的教化发展就有了无穷活力，就可以将隐藏着的我国几乎无限的人口资源转化为人力资源。在美国，最偏远落后地区——切诺基印第安人居留地的学校全部上了网，而且一半以上是宽带，不但为学校教学供应服务，而且成为整个印第安人居留区的网络中心。同时，很多闻名高校已经起先把他们的课程免费在网络上供应，这种初见雏形的新的网络教化模式打破了传统教化的限制，打破了时间和空间的限制，打破了身份和阶层的限制，在实现了信息的最大限度流通的基础上，最大限度地推动了人的沟通，在人的最大限度的沟通中实现了信息的最大化利用。推动网络教化发展的关键是信息能，信息能的力气来源及其大小可以用核物理学上的质能转换公式来表示，既E=MC2。在这个网络教化的E=MC2公式里，E代表信息化(electronic)，M代表人(man)，C2代表基于网络的两个方面，一是建立在网络基础之上的无限的运算实力(computing)，一是建立在网络基础之上的无限的信息资源(contents)。这个公式的形成，一方面是对以往教化的继承，即任何教化的核心都是以人的社会化为核心的，另一方面，是教化具有的新的发展环境的抽象，即不论网络如何发展，它本质是人类正在拥有不断扩展的无限的运算实力和信息资源。网络教化的潜力完全释放，一方面是三个因素的渐渐成形，另一方面是三个因素的不断融合。在这一过程中，人们从千年以来有限教化资源基础的教化观念，转变到最近十年才出现的网络无限教化资源基础之上的教化观念，是一场前所未有的教化革命。“非典”之于网络教化，恰恰在于它使网络突然之间取代了教室成为教化的主要战场，为网络教化的发展供应了前所未有的动力。然而，三要素结合的过程是个浩大的工程，在全部与教化相关的人的共同努力下才能实现。这个转变的过程，涉及到教化的方方面面，它的转变受肯定的社会经济条件制约，其发展具有阶段性。北京是我国经济发达地区，但是北京市中小学的计算机与学生的比例目前也