文档介绍：音乐教案－摇滚 摇滚音乐排行榜
[教 材] 人音教版一般中学《音乐》第六单元——爵士音乐[年 级] 中学一年级[课 时] 一课时[教学目标] 让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示音乐教案－摇滚 摇滚音乐排行榜
[教 材] 人音教版一般中学《音乐》第六单元——爵士音乐[年 级] 中学一年级[课 时] 一课时[教学目标] 让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与沟通，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确谛视美国黑人爵士音乐文化，增加学生对多元文化的接纳与包涵的意识。[教学重点] 由于某些历史与社会的缘由，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性相识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程（）中要特殊注意引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特殊是即兴性），激励学生进行简洁的即兴创作和表演活动。[教学打算] 一、求学生以小组为单位，多渠道（互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等）收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式（手抄报，文稿，网页，课件等），用文字和音响协作说明——什么是爵士乐？二、老师需打算一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生进行沟通或补充。
三、学生以小组为单位围座，以便利进行讲座和沟通。[教学过程（）] 一、听辨导入（3分钟）1、 对比听赏： 管弦乐《北风吹》 爵士乐《北风吹》师：请大家辨别一下，两段音乐有什么不同？2、 学生谈对音乐的理解。
3、 引出课题：“什么是爵士乐？”（说明：对比听赏可以反馈出学生经过学****后对爵士乐的理解，并自然导入课题） 二、沟通与探讨（25分钟） 1、 学生的沟通： ①学生展示各自的作业（手抄报、网页资料、课件及宠爱的音乐等），并相互沟通。 ②由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，运用的乐器，发展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品…… （说明：此环节可以让学生相互介绍了解彼此的作业状况） 2、 学生分组展示并作介绍 ：由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，老师应敏捷驾驭，依据学生介绍的状况、内容，刚好、敏捷地进行沟通、切磋和补充。 着重在以下三方面作适当引导、沟通： ⑴、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点： 空虚布鲁斯（1923年“布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音） ① 学生依据派发的歌谱，随音乐哼唱，并仿照长号的吹奏。 ② 学生谈感受：愁闷、哀痛；难唱、改变音多、节奏困难、难驾驭。 ③ 学唱一两句，体验黑人喧泄情感的方式。 ④ 引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色调。 ⑤ 学生总结：“布鲁斯“的风格特点。“枫叶”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。乔普林Scott Joplin ① 说出倾听的感受——适合跳舞的舞曲音乐。 ② 引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。 ③ 学唱主题音乐，帮助学生驾驭拉格泰姆的节奏。 ④ 引导学生总结拉格泰姆的特点。 老师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。 ⑵、关于爵士乐的即兴性 ：① 让学生尝试说