文档介绍：试析学****障碍儿童心理行为问题的论文在线编辑整理本文。摘要:儿童学****障碍不仅仅是一种认知障碍, 同时还有心理行为方面的问题, 包括: 多动和注意缺陷、焦虑和抑郁、攻击和违纪, 以及社会交往不良等。造成上述现象的主要原因有学****障碍儿童自我概念较低、家庭不良环境影响等。教育者可以通过认知训练、合作学****以及塑造新行为等策略干预和矫正学****障碍儿童的心理行为问题, 从而提高他们的心理健康水平。关键词:学****障碍儿童; 心理行为问题; 策略一、引言儿童学****障碍一直以来都是教育界、心理学界关注的热点问题, 也是实施素质教育的一项重要内容。近年来, 国内外很多学者都对学****障碍问题进行了研究和探讨, 研究成果在教育实践中也有了有益的应用。先前人们对学****障碍儿童的研究主要集中在认知能力和学****技能方面, 然而他们的问题远非如此。与一般儿童相比, 学****障碍儿童在情绪、注意、行为和社会交往方面都存在更多的问题。研究表明, 如果没有解决学****障碍儿童的心理健康问题, 那么对其学业的帮助往往难以取得良好的效果。学****障碍儿童由于经常遭受学业上的失败, 容易导致他们产生不良的心理, 继而又对学****产生不良影响, 形成恶性循环。因此, 做好学****障碍儿童的教育工作应建立在对他们心理的整体把握上。应当首先清楚他们的心理及行为特点, 确定是否有心理行为方面的问题;同时还要寻找各种问题的原因以及矫正措施, 这样才能在提高学****障碍儿童的学****能力、改善学业状况方面取得更好的效果。. 已有研究者指出, 健康、积极的情绪会促使学****障碍学生学****更多新的词汇, 在新的学****任务上表现得更好。二、学****障碍儿童心理行为问题的表现(一) 学****障碍儿童的焦虑、抑郁问题学****障碍儿童由于学业上的失败而经常受到老师和家长的批评和惩罚, 甚至是同学的歧视, 他们往往比一般儿童体验到更多的压力感, 因此很容易产生焦虑情绪。研究表明, 学****障碍者的特质焦虑或状态焦虑水平高于非学****障碍者, 有更多的身体主诉以及睡眠障碍, 并且焦虑水平与睡眠问题呈正相关。学****障碍儿童的焦虑症状主要是缺乏安全感, 心里不踏实, 担心自己做不好事情, 不愿尝试独立完成力所能及的任务; 担心一些不可能发生的事情。面对外界事物和环境的变化常常感到紧张不安、适应困难。也有研究指出, 小学生、初中生与高中生的焦虑水平不存在显著的差异, 这说明学****障碍学生在各年龄阶段一直都处于高焦虑状态中。一方面可以认为, 这种持续的高焦虑状态势必会影响学****障碍儿童的学业进步; 另一方面, 学****障碍儿童由于学****成绩长期得不到提高, 而对学****失去信心, 导致其产生焦虑的情绪状态。但是目前的研究还没有揭示出儿童学****障碍与其焦虑水平之间的因果关系, 大多数研究只是认为学****障碍儿童具有焦虑的情绪状态, 而造成这种现象的真正原因还有待于学者们进行更加深入、细致的研究。除此之外, 很多研究发现, 学****障碍儿童存在比较突出的抑郁问题, 他们比一般儿童表现出更多的抑郁症状。 straan 等报告,% 的学****障碍儿童都有抑郁症状。另一项研究指出, 学****障碍女生与非学****障碍同伴相比, 存在更多的抑郁症状, 且达到显著水平, 她们经常伴有自卑、抑郁的情绪体验; 而学****障碍男生与非学****障碍同伴之间的抑郁表现无明显的差异。研究发现, 自我效能感对儿童抑郁的发生有着重要的影响。学****障碍儿童由于学业效能