文档介绍:怎样学拼音?
1、可以利用儿歌来帮助学生记住字母的音与形。如:在讲复韵母时,学生不好掌握发音,就可以让学生用记儿歌的方法来掌握其发音规律:“复韵母,真有趣,两个\单韵母\在一起。看前音摆口形,口形变化要注意,快速向后滑过去,合成\一个音\怎样学拼音?
1、可以利用儿歌来帮助学生记住字母的音与形。如:在讲复韵母时,学生不好掌握发音,就可以让学生用记儿歌的方法来掌握其发音规律:“复韵母,真有趣,两个\单韵母\在一起。看前音摆口形,口形变化要注意,快速向后滑过去,合成\一个音\莫忘记”。再如,学生不容易记住带声调的字母,尤其是单韵母在音节中的标调常常弄错,我们就可以用大家熟悉的儿歌“有a别放过,没a找oe,iu都有标在后,单个韵母不用说。”来帮助学生记忆。书写规则上,要严格地按照教材中的示范字母来指导学生写规范的字母。学生爱写满格,怎么办,用儿歌帮忙指导书写啊“四线三格记心间,拼音字母住里边。声调、圆点写上格,胳膊长了住上格,尾巴长了住下格,其它部分在中格。中格一定要饱满,上格、下格空一点儿,书写规则记心间,拼音才能写规范。”这样一来,学生一开始就能够弄清楚在书写拼音时每个格中都可以写什么,上格、下格不能满格灌。
2、“创设情境引出字母”。利用各种方法来创设情境,以便使学生学得更有趣。如:用故事创设情境。教学“f”这一声母前,教师先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事,正当学生兴味盎然时,教师板书“f”,告诉学生,像如来这样受人膜拜的就叫“佛”,带生读“fff”,再联系课本插图f的音、形来引导学生学习。用儿歌(或谜语)创设情境。儿歌或谜语,内容简单,有的押韵,读起来琅琅上口,饶有兴味,为低龄儿童喜闻乐见。当然,创设情境的方法还有很多,如用唱歌、多媒体电化教学手段等各种形式来创设情境。只要我们肯于动脑,多用一些富于变化的形式,就可以给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围,从而使学生在学习时情绪高涨,思路开阔,思维敏捷,增强课堂教与学的效果。当然,创设情境的过程时间不宜过长,以1-2分钟左右为宜。语言设计要力求精练、巧妙、准确、有趣,最好既能造成悬念,又富有吸引力和艺术感染力,学生才会更愿意学习拼音。
3、游戏性的趣味练习,寓教于乐,及时巩固拼音知识。
教材中主要的游戏形式有:摘苹果、连一连,我帮小动物拼一拼,我比小猴子摘得快,找朋友等。说到游戏,这里就给我们的教学提供了许多可以拓展的空间,我们就可以多引导学生做一些实用的小游戏,其实大家在教学的过程中,都用过很多好的游戏,我仅举几个例子。第一个《比一比,看谁拼得快》,可以让学生拼自己的、父母