文档介绍：博物馆手抄报
约在公元前 5 世纪,在希腊的特尔费· 奥林帕斯神殿里,有一座收藏各种雕塑和战利
品的宝库 ,它被博物馆界视为博物馆的开端。在其后相当长的时间里 ,博物馆只是
供皇室或少数富人观赏奇珍异物的收藏室。到 18 世纪末,西博物馆手抄报
约在公元前 5 世纪,在希腊的特尔费· 奥林帕斯神殿里,有一座收藏各种雕塑和战利
品的宝库 ,它被博物馆界视为博物馆的开端。在其后相当长的时间里 ,博物馆只是
供皇室或少数富人观赏奇珍异物的收藏室。到 18 世纪末,西欧一些国家博物馆相
继建立,并向公众开放 ,博物馆的功能才有了新的发展 ,人们对博物馆的认识也发
生了变化。
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守护正版绿色阅读
阅读还原, 让阅读回归自然
在环境和生态恶化的今天，工业提倡“绿色新产品” ，生活提倡“绿色食品”，
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阅读是否也应该来点“绿色革命”，提倡一下“绿色阅读”？我把那种无污染无
公害，流淌着生命活水，注重情智生态平衡，为学生一生发展奠基的阅读教学称
之为“绿色阅读”。无污染无公害？是的，那种现成结论式的，步骤教条式的，
繁琐训练式的，等等，教给学生的只能是对阅读的终生厌恶，只能是对精神提升
的拒绝，不是污染又是什么？我们的阅读教学虚肿太甚，泡沫太多，面对令人迷
失的现状，为什么不退回到原始的起点？我认为， “绿色阅读”其实就是阅读还
原。
繁重的课业，怎样提高阅读水平？
在广泛阅读和升学考试之间，是否存在不可调和的矛盾？
为什么老师和学生都认为阅读非常重要，却同时抱怨没有时间读？老师推荐
的必读书遭到冷遇，是经典离学生太远，还是学生缺乏起码的文学鉴赏常识？
清华附中的赵谦翔老师在教学实践中提出的 “绿色阅读” 理念，使语文回归
到“教阅读”、“教作文”与“教做人”统一的天然属性上，远离唯考是图、急
功近利的灰色阅读。
课外阅读能力要在课内培养
绿色阅读，用赵谦翔的话来说，就是纯天然的、可持续发展的阅读，即以人
为本的、着眼于学生一生发展的阅读方式。
说到现在高中学生的阅读水平，赵谦翔的评价是“糟糕”和“失衡”：一方
面是不爱阅读，迷于网络和游戏；另一方面，即使阅读也多偏爱轻松、肤浅的武
侠、言情，而回避严肃、深刻、感悟人生的作品。赵谦翔说， “高中生正在经历
从感性思维到理性思维的重要转折时期，但鲜有人能写出阳刚大气、严谨纯正、
雄健有力的文章。毛先生认为认知的肤浅和思想的苍白是这一代中学生写作的通
病，不加强理性思维的训练，就会降低整整一代人的认知水平。我把这篇文章读
给两个高一班的同学听， 97%的学生都说自己偏向感性，而理性不足。实际上，
写作的问题根子出在阅读上。要想给写作‘补血’、‘补钙’，先得治愈阅读中
轻视思想、崇尚感觉、轻视严肃、崇尚调侃的流行性‘脑膜炎’。”
“这种趋俗避雅的现象，其实是中学生阅读能力低下的表征，责任在教师。”
赵谦翔认为，动机的功利性，使某些教师把学生捺入题海，让原本极富情感与个
性的阅读鉴赏，蜕变成寻求标准答案的枯燥无味的机械训练。这种训练往往导致
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学生在阅读鉴赏中“高空作业”，大而化之地为作品贴上一些现成的标签，根本
不懂得体会意境