文档介绍：课题结题报告怎么写总结,并将成功的经验运用到教学实践。通过自主阅读,合作探究,师生互动的教学,展示了语文课堂的魅力,也体现了学生的个性。 2006 年我组羊琳老师在省语文优课评比中获二等奖; 2008 年我组荣雪飞老师在省语文优课评比中脱颖而出,荣获一等奖; 2009 年羊君老师在省语文优课评比中获二等奖;丁杰老师获泰州市语文优课评比一等奖。黄越前、荣雪飞、羊君、曹成玉、羊琳等老师胜任高中循环教学。(三)课题总结阶段:运用整合,总结结题艰辛的探索产生了可喜的实验效应。我们首先看到的是,实验教师乃至其他教师的教学观念变了,意识到教学同样需要与时俱进,能逐步意识到以新理论指导实践的重要性,教学方法灵活了,教学手段丰富多了,青年教师也由一个高起点迈入,在实验中成长起来, 能够熟练的驾御课堂,实施个性化教学。课题实验所带来的教学教研成果是明显的,成绩是可喜的,教师业务素质水平提高了,教学科研能力增强了,课堂教学面貌焕然一新,学生的学****积极性提高了,高考成绩稳中有升。然而,我们清晰地认识到,这只是提高我校教育教学水平的一个良好开端,在接下来的教学科研过程中,我们将把“语文个性化阅读与个性化写作教学”课题实验研究精神继续延伸,深入挖掘,拓展课题中学生自主学****合作探究,训练思维,个性发展的内涵。三、课题需要进一步深入研究的问题该课题进行了三年,形成了系统的理论体系,对培养学生的学****兴趣和学********惯,培养学生自主、合作、探究的学****方式,发展学生思维能力尤其是创造性思维能力等方面作了有益的探索,但还有许多实际问题亟待解决。例如,怎样促进学生由获取知识到形成能力的转化,怎样在语文个性化教学中促进学生个性得到全面健康的发展,个性化教学的评价问题等等,都是我们今后继续要研究的问题。教改的路是艰辛的,但也唯有这种艰辛才能带给我们快乐和欣喜。我们已经取得了一些成效,但这只能作为我们今后继续课题实验的基础,我们将以此为动力,与时俱进,开拓进取。 2010 . 5. 10 篇二:课题结题报告怎么写结题报告的格式社会科学课题基本完成以后,需要撰写结题报告。结题报告的写法没有固定的格式,但有大致的框架结构。课题结题报告不同于课题报告。课题报告侧重于研究成果的表述,而结题报告则侧重于回顾过程和评价成果。从应用写作的角度考察,课题结题报告可以分为标题、前言、正文、结尾和附件等 5 个部分。一、结题报告的标题: 课题名称和文种——结题报告。二、结题报告的前言: 简述课题概况,包括课题来源及级别、历时, 对课题成果的总体评价及作用意义。三、结题报告的正文: 主要包括三个部分。(1) 课题的一般情况,阐述列题的背景; 指明课题目标、研究思路及原则; 说明研究历时及阶段,并分析各阶段的主要工作和特点。(2) 课题的研究成果,简要阐明本课题的基本观点及其逻辑联系; 着重揭示本课题的特色和创新之处; 强调本课题与实践的关联性,乃至在实践工作中应用的阶段性成果。(3) 课题的评价意见,自我评价——根据国内外、所在地区和同类单位的理论研究和实际工作的现状,对本课题的地位给予正确的定位,并揭示本研究成果的作用及前景。专家评价——综述专家对本课题的意见,并点明典型评语。实践工作者的评价——如果本课题在实践中已有应用端倪,则可给出实践者的反馈意见。四、结题报告的结尾: 对与本课题相关的问题,指出进一步探索的方向; 对本课题的应用推广等问题,表明课题组需作出的努力。结尾的写作应视情而定。五、结题报告的附件: 列具课题组成员名单; 附上课题研究过程中已发表的论文篇目,研究成果已被采纳或开始应用的佐证材料,致谢等其他材料。上述结题报告,在课题鉴定会结束以后,可根据专家意见作适当的修改。然后经课题组长签署后存档。根据课题级别的高低、研究成果的大小、研究者认识的深浅,结题报告将各具特色,但其总体要求是,反映全貌,突出重点。反映全貌,要求撰写者把握从立项到结题的“全程”轨迹,把握课题预定目标、探索重心和研究成果的“全素”关节,把握研究者、评价者乃至实践者的全员意见。突出重点,既需要突出研究成果的创新特色,更需要突出实践中已有效果的评述和将有效果的预测。(摘自:《宁波高等专科学校学报》 原题“课题结题报告的框架结构”作者:徐挺) 结题报告中常见问题及对策一、结题报告中常见的问题 1. 从研究进度看, 有的缺少部分研究、探索过程的叙述性材料。比如外出考察报告( 有的写了, 但仅用几十个字写出到某某地方考察就完了) 、基本情况调研报告、验收申请书等。 2. 从课题结题总结看, 有的基本情况部分概述不全; 有些地方缺少应有的数据及过程; 有的有一定成果, 但缺少推广方面的材料。 3. 从结题报告看, 主要有 3 个问题:一是缺少引文或引文附录, 看不出通过研究得出的创新理论以及该理论和支撑实验