文档介绍：部编版语文四年级上册第八单元 教案
课型 课时 计划内容
认识 33 个生字，读准一个多音字， 会写 20 个字，会写 12 个词语。
课时
能正确，流利地朗读文言文《王戎不取道旁
单元课
李》，用自己的话讲故事语意思。
能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。
理解故事内容。
学****王戎善于观察、独立思考的精神。
学会生字，生词，理解词语意思。
能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。
理解故事内容。
学****王戎善于观察、独立思考的精神。
为什么“树在道边而多子，此必苦李”？
结合注释理解课文内容，并用自己的话讲故事。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
《同步拓展阅读》
学会生字，生词，理解词语意思。
能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。
学****王戎善于观察、独立思考的精神。
教学过程
二次备课
学生活动 教师活动
活动一：
学生朗读这两句文言句子。
思考这两句话和我们现在说的话有何不同。
活动二：
学生自渎课文。
认读“戎”并理解其意思。
学生读词语。
活动一：
一、谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？“知之为知之，不知为不知，是知也。” “三人行，必有我师焉。”
师：这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。
师：今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一起来看一看。
师：谁来给大家说说你看到的这个故事？
师：谁能用一两句话简单地说一说吗？
（你真是个会思考，会表达的小朋友，用一句话就把故事内容说清楚了，真棒！）
今天，我们将要学****一篇文言文，请大家和老师一起写课题。（板书课题）齐读课题。
二、初读小古文
读后释题
《王戎不取道旁李》 课题中“取”的意思是什么？
“道”的意思是什么？
2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。
() 理解实词和虚词。
【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句
子成分的词语，一般能单独回答问题。
【虚词】虚词没有实在意义 , 一般不能充当句
子成分 , 不能单独回答问题 . （少数副词如“不”
“也许”“没有”等可以单独回答问题） , 只能配
合实词造句 , 表示种种语法关系。
实词：〔王戎〕西晋琅琊（今属山东）人，自
活动三：
学生理解实词和虚词。
学生合作认读生字。
学生合作朗读，注意停顿
幼聪明过人， 为“竹林七贤” 之一，官至尚书令，司徒。
〔尝〕曾经。
〔李〕李子。
〔游〕玩耍。
〔子〕果实。
〔折枝〕压弯了树枝。
过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位。
师：今天我们就来学****一篇小古文《王戎不取道旁李》。这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起来读读这个有趣的故事。
师示范读文。
合作朗读课文，要读准生字。
我们一起再来读读课文，注意断句，理解
大意。
合作学****生字。四、参与体验，拓展延伸
师：同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧？可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们想不想帮帮他呀？看一个小故事：《司马光砸缸》
师：如果在当时的情况下，没有能够砸缸的
工具又该如何？
师小结：距今 900 年以前的司马光砸缸的故
事早已是家喻户晓，而司马光也最终成为北宋一