文档介绍：2
《有多少“粘贴画”》说课稿
大家好：
这节课我说课的题目是二年级上册第七单元《乘法口诀》（二）的第１课时的内容《有多少“粘贴画”》。
教材结构与内容简析：
《有多少“粘贴画”》是北师大版义务教育课程标准实验
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《有多少“粘贴画”》说课稿
大家好：
这节课我说课的题目是二年级上册第七单元《乘法口诀》（二）的第１课时的内容《有多少“粘贴画”》。
教材结构与内容简析：
《有多少“粘贴画”》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》第１课时的内容。
本节课的知识是在学生初步掌握2-5的乘法口诀的基础上实施教学的。教材通过创设“有多少‘粘贴画’”的问题情境，引导学生独立探究、编制6的乘法口诀。在探索6的乘法口诀的过程中，要体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知中寻求未知的思想方法。由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉，6的乘法口诀中前五句在之前已经学过， 新的口诀只有四句，所以本节课的教学应当给学生更多自主探索的空间，让学生运用迁移的原理，掌握本节学习内容。
教学目标：
1、能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题。
2、经历独立探究，编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。
3、结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。
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教学重、难点：
1、编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。
2、体会估计的方法以及在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
一、说教法：
由于学生已经学习了2-5的乘法口诀，他们已经历了几次编写口诀的过程．因此，对乘法口诀的含义，怎样编写乘法口诀，有了初步了解．所以在教6的乘法口诀时我采用引导的学习方式，由学生独立探索的学口诀、用口诀，在书上填写，并进行相互交