文档介绍：我是草原小牧民教学反思我是草原小牧民教学反思精选八篇
 
 
《我是草原小牧民》教学反思
音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《我是草原小牧民》的教学，我认为成功的关键在于整个的常用动作。音乐声中孩子们一个个能歌善舞，我引导他们逐层完成教学设计，课堂气氛非常活跃，并且在开“小小音乐会”这一环节中，学生的热情达到了一个高潮，圆满完成了教学目标。
但是也存在着许多不足的地方。1、学生表演，没有及时评价，应该让学生们当小评委，为表演节目的同学给予点评，提出优点和缺点，这样他们就会认真的去欣赏表演，会达到更好的效果。2、舞蹈创编环节没体现出学生的自主性创编性，有点牵着鼻子走的感觉，应该放手给孩子充分自主创编的机会。
通过这节课，我思考了很多，也收获了很多。音乐教学应该充分体现其育人功能，而不是简单的唱、跳、奏，想要上好音乐课，就要将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。作为一名小学教师，我应当时时总结经验与不足，认真努力上好每一节课！同时，通过教学反思，我感受到，一个优秀的音乐教师一定要课前做好充分的准备，深挖教材，巧妙构思，课上要灵活多变，激情互动。要多培养学生的创造
性和自主性，把课堂真正的还给学生，为学生创造一个属于他们自己的舞台。
《我是草原小牧民》教学反思
（人音版小学三年级上册）
王巧云
乌市第六十三小
篇三：《我是草原小牧民》教学反思
《我是草原小牧民》教学反思
《我是草原小牧民》教学反思这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了蒙古族小牧民们手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。这首歌曲旋律欢快、活泼，是孩子们喜欢的风格，难点地方在一字多音和歌曲中的四度、五度、八度音程较多，很多孩子在聆听了几遍以后，也很难唱准这几个地方，教学中，我主要通过多听，我唱旋律，让孩子们接歌词以及手势的高低来唱准难点句，当然，如果这些环节没有认真听和唱的孩子，即使乐感再好，也很难一节课就能唱准这首歌曲。这首歌曲中八分休止符的运用，使歌曲更有弹性，衬词中的“啊哈嗬”使歌曲更加舒展、动力感更强，充分表现了蒙古族小牧民热情、爽朗的性格，对家乡的热爱，以及对幸福生活的赞美。带着这样的情绪去演唱歌曲，会使我们的孩子也能体会到自己的幸福感。
篇四：三年级音乐《我是草原小牧民》教学反思
三年级音乐《我是草原小牧民》教学反思
《我是草原小牧民》教学反思
十月二十四日刚刚踏入教师职业的我，有幸参加了张老师的公开课。对于我这名新老师来说是一次非常难得的学习机会。
张老师的讲课内容是《我是草原小牧民》，整节课每个环节的连接都是那么自然流畅，张老师亲切的话语，丰富的表情可以很好的吸引孩子的注意力。通过这点使我明白，原来想要孩子聚精会神来听老师讲课，光是单纯的组织纪律是没有用的，想要吸引住学生的注意力，教师的情绪和语言是很重要的。好动是孩子的天性，张老师很好的抓住了孩子的这个特点，将舞蹈贯穿于整个教学过程。这样即激发了学生的学习积极性，又让学生在活动的同时感受到了蒙古族舞蹈的风格特点，丰富了学生的知识积累。张老师很好的培养了学生自主学习的习惯，在模唱和读歌词后引导学生相互合作、相互配合、共同学习。这样的学习相比刻板的教学来说，不仅提高了学生的学习兴趣还可以给学生留下更加深刻的印象。
回到学校之后，我试着将张老师的堂课进行了改进，在授课前，给孩子们播放了一段优美的蒙古族舞蹈，之后让学生说出他们觉得哪个动作最美。增加了这个过程之后，就可以避免在组织学生跳舞时学生只会模仿老师动作的现象。对于知识点的讲授，我增加了对比环节，有的学生对于音符时值的长短没有概念，通过对比可以很明了的让每个同学理解各音符和各节奏型的特点和长短。在吸取了张娇老师的一些经验之后，整堂课都是在欢快并且有秩序的氛围中进行。
作为一名新老师通过这堂公开课，我学习到了很多。希望我可以在不断的吸取和改进的过程中不断成长！
篇五：我是草原小牧民教学设计反思集体备课表
篇六：《我是草原小牧民》教案设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
篇七：我是草原小牧民教案
我是草原小牧民
教学内容：歌曲《我是草原小牧民》
教学目标：
1、用优美的声音、活泼欢快的情绪演唱好歌曲，并为歌曲创编歌表演；
2、了解蒙古族人民的生活、习俗；
教学重点：有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。教学难点：