文档介绍：. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 教学目标: 1. 培养文言文自学能力:梳理知识点、明确重点字词句;借助书下注解和工具书解决疑难问题。 2. 重点指导分析人物形象,要求学生在通读课文、理解故事情节的基础上展开讨论,提出自己对人物的认识。 3. 通过对项羽的人物形象的鉴赏,学****人物鉴赏的方法。 4. 把握文章内容,联系相关资料,掌握评价历史人物形象的方法。教学重点: 1. 分析项羽的形象, 学****作者通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法。 2. 积累梳理文言知识。教学难点: 项羽该不该过江东。(诗文有别) 教学准备: 1. 《项羽之死》导学案。 2. 《项羽之死》课件。教学时数: 一课时教学过程: 一、故事导入荆轲刺秦王,虽败而不失为“悲剧英雄”,引入项羽。二、结合课下注释( 1),补充项羽人生的三个阶段: 1. 钜鹿之战声威日盛 2. 鸿门宴上坐失良机 3. 乌江自刎悲剧落幕三、播放课文朗读录音,结合导学案,师生共正字音,梳理知识点。四、把握全文。速读课文,请用四字短语概括课文的三个场面。 1. 垓下之围 2. 东城快战 3. 乌江自刎五、合作探究,分析项羽的人物形象。 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 1. 讨论:项羽在人生的最后阶段,英雄末路,最具悲剧性。课文中最能打动你心灵的是哪些细节?请用圈点批注法品问味交流。交流模式: 节中的处情节最打动我,因为。 2. 探究: 第一节: 通过动作描写:惊——起——饮——歌——泣, 表现出项羽的多情善感。第二节: 通过语言描写,“此天之亡我, 非战之罪也”, 表现出项羽的极端自负。“快战”而非“决战”, 表现出项羽最后的战斗并非为了战争的结果, 而是为了畅快地、尽情地展示他的勇猛无敌,保住一世英名, 就像一次落幕前的演出,可以完美地结束。第三节: 从溃围、斩将、刈旗的快站中可以看到项羽是个勇猛无敌的人, 同时表现了他的自负。这一场快战共写了项羽的三次行动, 从不同角度刻画了项王的威风勇猛。第四节: 项羽在乌江边拒渡、赠马、赐头, 表现了他知耻重义,视死如归的性格。项羽与亭长的一番对话,发自肺腑,足见其知耻重义。小节:项羽实乃本色英雄,作者通过各种手法刻画其形象, 摇曳多姿。 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 六、拓展探究:项羽是不是英雄? · 师:历史不可假设。项羽究竟该不该过江东?千百年来, 仁者见仁, 智