文档介绍：《己亥杂诗》教学设计
学情分析：多数学生能够开展主动学****但对知识的运用不够灵
活，难以达到学以致用。所以，加强学生基础知识的掌握，加强对知
识的延伸与拓展，特别是对旧知识的归类综合，灵活理解与运用十分
必要。《己亥杂诗》教学设计
学情分析：多数学生能够开展主动学****但对知识的运用不够灵
活，难以达到学以致用。所以，加强学生基础知识的掌握，加强对知
识的延伸与拓展，特别是对旧知识的归类综合，灵活理解与运用十分
必要。
教材分析：这首诗是清代诗人龚自珍写的组诗《己亥杂诗》中的
第五首，写诗人离京的感受。全诗分前后两部分，前两句为第一部分，
后两句为第二部分。在第一部分里，诗人以天涯、日暮、落花写出一
片浩荡的离愁；第二部分以落花为过渡，从落花——春泥展开联想，
把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花，表明自己的
心志，在形象比喻中，自然而然地融入议论。
教学目标：
1、知识与能力
(1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。
(2)联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。
(3)初步感知本诗的表达特点。
2、过程与方法
读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
3、情感态度与价值观
（1）体会诗人虽辞官仍关心国家前途命运想继续为国效力的爱
国情感。
（2）培养学生奉献精神及对我国古代文化的兴趣。
1教学重难点：
教学重点：体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点：体会诗歌所描绘的意境。
教学过程：
一、导入新课：回顾学过的关心国家民族命运的诗句
《示儿》
二、解题
《己亥杂诗》共315 首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞
官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受用鸡毛记在账簿上
投入所负竹筐中，后整理出三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。
己亥指清道光 19 年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥
杂诗》的第五篇。
三、作者简介
四、开始语，配乐朗读这首诗
五、对诗句的理解：
①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。
浩荡----问君能有几多愁，恰似一江春水向东流
白日----浮云游子意，落日故人情
②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。
天涯----夕阳西下，断肠人在天涯
故友如云，往事如烟。白日斜，天涯烘托映衬离愁，同时交织着
回归的喜悦-------陶渊明有“久在樊笼里，使得返自然”
2③④两句：
古人写花的诗句：一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘
唏感叹。“流水落花春去也，天上人间”－李煜；“花自飘零