文档介绍：1 1 、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗? 今天我们就来学****植物妈妈有办法》。板书课题。 2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学****板书课题。感知 1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。 3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字,多种方式指读。 3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。 1、小组合作读课文,看谁读得美。 2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。 3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。 1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。 3 、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。 4、学生练****教师巡视。: (将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。 1 、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。 2 2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。 1、教师引读,学生尝试背诵课文。 2、学生自由练背。 3 、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。 1、“四海为家”是什么意思? 2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它? 1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。? 1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、自己练写,小组评议。 3、教师小结,指导重点。 4、学生再练写。种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。板书设计: 植物妈妈有办法蒲公英风苍耳靠动物传播种子豌豆弹力……植物妈妈的办法很多很多…… 3 教学反思:4 、古诗两首教学目标: 1、会认 10个生字,会写 6个字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。教学重点识字写字,朗读感悟教学准备: 1、字词卡片、多媒体课件。 2、收集作者资料以及其它相关的诗句。教学时间: : 1 、诵诗导入。同学们,古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀? (学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。今天我们学****古诗两首》看看诗中写了哪些内容? (给学生展示的机会,体验学****的快乐,同时欣赏他人的学****劳动成果,也会起到促进的作用,激发了学****古诗的兴趣。) 2 、看图导入。出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?今天我们就来学****古诗两首》(板题) (借助美妙的图画吸引住学生,在感受画面后,启发思考,激发学生学****的兴趣。) (一)初读 1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。 2、同桌互读,圈出不理解的词语。 3、小组合作学****轮读交流自己的理解。(二)研读 4 1、教师范读,引导学生体会情感,想像画面。 2 、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。 3、自由读,边读边看插图,理解诗意。 4、汇报交流诗意。 5、多种方式朗读。(三)诵读 1、出示图画,指名配乐朗读。 2、学生自由练读。 3、赛读,比一比看谁读得最有感情。 4、用自己喜欢的方式背诵。(四)写字 1、出示要写的字:首、刘、枝、记,学生认读。 2、学生观察字形,交流怎样书写。 3、教师示范,学生评价。 4、学生练****小组展示,欣赏评价。(五)拓展你喜欢哪个季节,说说为什么? 第二课时复****1、多种方式认读古诗(一)中的生字。 2、挑战背诵古诗(一)。自学 1、出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学****2、按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。 3、汇报。说说学懂了什么