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[小学体育课堂教学工作反思]小学英语课堂教学反思
体育教学是学校教育的重要组成局部,学校教育要有利于学生特性的形成和开展。下面是有小学体育课堂教学工作反思，欢送参阅。
小学体育课堂教学工作反思范文1
小学体育课堂教学工作反思范文2
不知不觉已经从事小学体育教学有十余载,面对新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的重量，小学体育课教学反思。我觉得课堂教学真的不简洁,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些经历,借此时机和大家共享一下：
针对于小学低年级学生，动作要领究竟要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要?因为我发觉，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收?
怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次老师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的爱好及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了此时此刻的体育教学有些老师还是以竞技工程为主,以增加体质为教学目标。
素养教育与现代思想要求我们要教会学生学会学习和学会健体，要重视造就独立从事科学熬炼身体的实力。于是我们有些老师由此认为体育教学要实现多项转变：由重视学会转变为重视会学;由重视体育技能学习转变为重视体育实力的造就;由重视技能驾驭转变为重视情感体验。于是在教学中就出现了自定目标、自主学习、自主熬炼等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢乐中度过就是胜利的好课，就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都符合学生的爱好，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，老师和学生轻轻松松在欢乐中下了课。试问学生的实力得到开展了吗?学生的体能得到熬炼了吗?
作为基层的体育老师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，详细实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要每天造就学生的体育爱好，不进展体育训练与竞赛?理论与实践总是存在着必须的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素养不一样，爱好不一样，更何况体育工程种类繁多，有的喜爱打篮球，有的喜爱踢足球、赛跑、投掷等等。假设都依照学生的爱好，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他教师的眼里认为这是一堂放羊课。其实放羊课是特殊难上的课。所谓放羊，要有足够的草让羊吃，要有平安的场地让羊吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了好像有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己到处转悠，巡察。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它工程。高喊了几年的素养教育，欢乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。
公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到细致回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，符合学校实际状况的教学才是最好的!
小学体育课堂教学工作反思范文3
一、利用嬉戏竞赛形式造就安康心态
嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能造就学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理安康教育供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有倾向性的使学生相识嬉戏竞赛的意义，正确对待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举办一个足球竞赛，就因为争一个球，就打算打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次;不然就请先离场休息。最终使学生化懊丧为激昂，