文档介绍：百分数应用题
百分数的意义和写法
九年义务教化六年制小学数学教科书（人教版）第十一册第124—126页。
百分数在日常生活中运用特别广泛，它源于分数，又有别于一般分数。在教学百分数意义时，要从实例动身，创设情境，把的辨析比较，进一步加深对百分数意义的相识——百分数只表示两个数量之间的倍数关系，帮助学生理清爽旧学问间的联系和区分］
（二）教学百分数的写法和读法
，百分数通常不写成分数形式，而是采纳百分号“%”来表示。老师示范百分号的写法后，让学生板演，进行书写练****并让学生比较哪一个写得最好看。
，引导学生写黑板上和上例中的百分数。
。指出百分数只读作“百分之几”，而不读成“一百分之几”，齐读百分数。
（三）揭示百分数的特征
百分数是特别的分数，它特别在哪里呢？引导学生说出百分数的特征：
1、分母相同，便于比较；
2、只表示倍数关系；
3、采纳百分号“%”表示。
三、多层练****巩固深化
1、读出百分数，然后回答老师提出的问题。
先让学生自由地读练****三十第1题中的百分数。读后提问：
（1）1%是最小的百分数吗？这组百分数中还有比1%小的百分数吗？（%）
（2）百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，这是为什么呢？（指出：百分数固定分母是100，也就是把比较的标准平均分成了100份，、1份、、300份等）
2、老师投影出示下图，
（1）用百分数表示图中的阴影部分。
老师先用红色画上8格，让学生用百分数表示出来，并说出8%的含义。然后用蓝色画出32格，让学生用百分数表示后提问：你还能看出一个百分数吗？（图中阴影部分的面积是正方形面积的40%；图中空白部分的面积是正方形面积的60%）
（2）用阴影表示百分数。
借用上图，让学生用阴影部分表示出65%和100%。然后让学生独立练****练****三十的第3题。
［学生依据老师画出阴影部分的大小，写出百分数后，并没有因此而满意，而是启发学生说出8%和32%的详细含义，启发学生紧扣百分数意义说出含义，将百分数概念变得形象详细。启发学生回答：在图中，还能看出一个百分数吗？打开了学生的思路，也渗透了百分数相加减的思想方法，为学****百分数应用题供应感性材料。］
3、口答。
先让学生写出10个百分号，学生动笔书写的过程中，老师突然叫停笔。然后要求学生用带有百分数的句子回答已经写好的个数。（如一学生写好3个百分号，则回答：已经写好的个数占要写个数的30%，或完成任务的30%。）
4、选择练****br/> 出示一组百分数。
6% % 120% 98% 100%
（1）提问；这一组百分数中，哪个最大？哪个最小？哪两个最接近？
（2）选择合适的百分数填空。
（1）今日的课上，由于学生们仔细听讲，学会同学的人数占全班人数的（ ）。（100%）
（2）大同小学学生每月的零花钱占学校买图书钱数的50%。开展节约活动后，只占（ ）。（%或6%）
（3）小汽车的速度是卡车速度的（ ）。（120%）
（4）由于全班同学相互帮助，共同进步，这个单元考试的及格率肯定能达到（ ）。（100%）
5、读出下面的句子，并回答老师提出的问题。
（1）我国的耕地面积约占世界的5%。
（2）我国的人口约占世界的20%。
（3）人脑的重量约是人体重量的2%－3%。
（4）一本书已看了40%。
（5）自行车厂上半年完成生产安排的60%。
提问：
（1）第一、二句话中的百分数表示谁与谁比？把这两句话联系起来看，我国用只占世界5%的耕地，解决了占世界20%人口的温饱问题，这是一件很了不得的大事。假如我国人口有所限制，如我国的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平将会怎样？（提高）我国的经济建设的速度将会怎样？（更快）
（2）一本书已看了40%，说明还剩百分之几没有看？（60%）已看了40%，是不是肯定看了40页？假如是看了40页，这本书有多少页？假如这本书有200页，已看了多少页？假如有300页呢？假如有1000页呢？
（3）自行车厂上半年完成生产安排的60%，假如下半年也完成安排的60%，这样，全年的安排完成了吗？是正好完成，还是超额完成？超额了百分之几？（20%）你是怎么算出来的？（60%＋60%－100%＝20%）
［学生读出含有百分数的句子后，老师提出一组问题，引导思索，帮助学生加深理解意义