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一年级秋姑娘教学反思:秋姑娘
《秋姑娘》是苏教版第一册第7课。一年级语文教师在教学秋姑娘这篇课文后要进展怎样的教学反思呢？下面是为大家打算的一年级秋姑娘教学反思，盼望大家喜爱!
一年级秋姑娘教学反思范句的教学。其实在这一教学环节当中借助学生的生活经历，创设一个小的情景，较好的完成这一教学环节，这样的教学环节真实自然也是扎实有效的。
课堂教学是学生学****语言、积累语言、运用语言，提高学生综合语文素养的主要途径。在课堂教学中词语教学时利用学生的生活经历实施适当的引导学生进展说话练****如在初读课文后，让学生说 是秋姑娘的挚友。 、 、 和 都是秋姑娘的好挚友。再读课文后利用秋姑娘给 写信。、秋姑娘给 、 、 和 。写信。这种句式让学生说话练****一是检测学生对文章的理解状况，同时又是对学生语言运用的练****打算在其次课时指导学生用书信的方式拓展想象秋姑娘还给谁写了信进展说话练****再次对学生语言运用进展练****br/>
一年级学生的学****实力确实有限，反思整个课堂教学也确实存在很大的缺憾，学生读书的感情应当再上升一个层次，语言练****设计到了，的确应当练****面再广一些，效果应当再扎实一点。在词语教学中设计环节不够精炼，效果不尽明显，影响了教学进度，导致后面学生语言练****的时间没有了，于是练****不够到位，确实是这堂课的一个缺憾!
一年级秋姑娘教学反思范文3
《秋姑娘》这篇课文主要讲的是冬天快到了，秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿冬衣的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对小动物的关怀和爱护。这篇充溢童趣的美丽文章，孩子们很喜爱 。
俗话说万事开头难，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼的技能还不娴熟，识的字又很少，所以学****阅读困难极大，如何扶好特别关键。因此，在第一课时教学时，事先扫除障碍，把比拟生疏的字、词、句、难度大的长句等提醒出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和句子读熟了，读顺了，在其次课时再学生再练读全文，采纳多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体，依据他们的抽象思维差、新奇爱动等特点，以演为线索，在演中导读，在读中质疑，边演边读，学会提问，学会思索，学会理解，紧紧抓住读书训练这条主线不放，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读。
在教案设计上我想了许多种方法，最终选择创设情境，协助感悟，我觉得可能这种方法比拟适合低年级小挚友，例如：在写给大雁的信这一段中，我设计，教师提问：飞到南方去的路途可远了，想想看，大雁会遇到什么危急呢?小挚友答案众多，有会遇到猎人用枪打他们，会撞到飞机，撞到高楼从而引出路上多加当心，这样让学生真实的体会到危急重重要当心，再通过特性化的阅读表达出来。《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是喜爱阅读，感受阅读的乐趣，只有让学生喜爱读书，主动的读书，才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的情感看法。在教学中，本人以图画激趣，图文结合，在读通读顺的状况下，让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验，走进文本，在教案设计是我打乱课文原来的依次，先学****课文最终两小节，我出示一幅留下了光秃秃的树干的图片，让学生质疑，引出咦，树上的枫叶都到哪儿去了?在读中导思，自然而然引出了哈，全被秋姑娘写了信。让学生在轻松、活泼的气氛中走好阅读教学的第一步。在学****四封信时，让学生选择自己喜爱的那封信来读一读，让他们读得爱好更浓，同时对于读得好的学生进展表扬，让他们更加情愿去读。
由于有前面反复的品读作根底，得意的秋姑娘关怀挚友的品质已深深打动了小挚友的心。我刚好抓住这一点，引导学生学****关怀自己的挚友和亲人你想关怀关怀你的挚友和亲人吗?你想告知他们什么?学生自然而然地想到去关怀自己的同学、教师、亲人这样把对学生思想品德的熏陶悄然融入了说话写话的训练之中。在这一过程中老师没有作一个旁观者，而是同学生一起参加学****活动，并把关怀的对象