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七年级地理期末试卷分析 七年级地理试卷答案
试卷分析是一件味同嚼蜡的重复性工作,为了缓解七年级地理老师的工作压力,我整理了关于七年级地理期末试卷分析，盼望对大家有协助!
七年级地理期末试卷分析范文一
但是细致看，不难发觉，考察内容侧重的是理解记忆，也即一个地区的常识记忆，以及遵照案例学****形成的课程标准要求终极目的，会通过阅读图文资料，梳理归纳出有效的信息，即侧重考察读图和信息处理实力。
因此，从试卷中不难看出，考试内容死记硬背的内容很少，试题的用图和测试点也不再是课本原图的简洁复制，不再是机械型地读图，什么地理事物在哪里，是一种直观记忆。而是对地图进展分析，能够总结出规律。如考察印度的效劳外包产业，通过统计图得出业务效劳主要对象，然后分析印度开展软件外包产业的优势条件主要是什么。可能学生靠记忆可以作答，但是不必须扣题，这就须要合理审题，分析问题，回答下列问题，侧重的是思维实力。
其次，有些内容与课本脱离，但是又没有脱离课程标准实际，如法国地形图的运用，重在考察学生对一个地区的地形、河流特点进展分析，既要能够合理读出地图信息，还要能够遵照地理方式进展梳理，如地形特点既要答复以哪种地形类型(分布面积比例较大的一种或几种)为主，还要答复地势分布特点，总体分布上哪个方位高，哪个方位低。
第三，试题按部就班凸出核心地理规律应用分析。如通过阅读日本樱花开放时间图，找到日本樱花开放最晚的地方，推想日本樱花开放时间的改变规律，进而归纳影响日本樱花开放时间差异的主要因素是什么。侧重的是气候气温分布规律的唤醒记忆，以及应用提醒生活现象实力，重在常识性地理素养的普及。
由此，依据对学生状况的了解和教学实际，我们推想学生会出现不同层次的差异，特殊是对于课本上没有出现过的内容，学生必须会显现出缺乏理性分析的差距，还会出现综合题出现词不达意，缺乏地理视角的差异，即审题不力，造成得分点遗漏的问题。
于是，改卷后，我们查找局部试卷作为案例，并结合网络数据分析，确实没有出乎我们的估计，不管是学生最高分和最低分有很大差距，还是每道题平均得分之间的差距，都是意料之中，又在意料之外的失落之意。如高分到达101分，低分仅24分，，(总分值均10分)，，，，缘由是低9题考察的是美国农业带分布，为客观题，课本上能够干脆找到活动原题依据;而第28题是读法国地形图，是考察地形特点与河流流向特点，是一种归纳实力，还必需知道如何用地理方式答题。而不是干脆考察的课本案例，也就凸显出不同学生的差距。如第27题，有些学生纠结于萨赫勒地区，而不知从试题材料和附图结合分析，造成方位和气候特点不对号的差距，还有学生不能分析出气候类型和气候特点的差异。
还如局部选择题，如我国从俄罗斯进口石油的主要运输方式，学生缺乏直观相识等不能确定，造成疑心，出现失分问题。
总之，从学生答题失分状况看，一是局部学生不谨慎审题;二是有些学生没有转换成应有的实力，对于开卷考试相识不清，表此时此刻答案是从课本中摘抄一些句子，而缺乏自我的归纳和梳理;三是对于所学内容不熟识，应用分析实力欠缺，表此时此刻综合题出现缺答，甚至有学生选择题也出现漏答，时间安排不合理，考试技巧有问题。
所以，从考试分析提示我们，以后的教学中必须要基于课标，注意实力，要留意教学中依照课标合理选用教材，留意教学案例的选取，突出教学终极目的，在落实学问的根底上，凸出学生学科学****实力的提升，学会从地理的角度整合信息，从地理的视角分析问题，解决问题。重视学生答案展示梳理过程中，更要留意让学生归纳方法的梳理，到达学以致用，举一反三的迁移，能够通过案例学****摸清某一主题分析规律，各事物间因果联系，真正成为一种素养，一种实力。
七年级地理期末试卷分析范文三