文档介绍：如果弄懂了这六个小问题
范二明 “先学后教,当堂训练”的教学模式就是要充分发挥学生学习的主体作用,通过学生的探索、合作去发现知识、总结知识。教师作为教学过程的组织者、引导者,该使用什么教学方法打造高效课堂呢?经过多年的教学实践,我如果弄懂了这六个小问题
范二明 “先学后教,当堂训练”的教学模式就是要充分发挥学生学习的主体作用,通过学生的探索、合作去发现知识、总结知识。教师作为教学过程的组织者、引导者,该使用什么教学方法打造高效课堂呢?经过多年的教学实践,我总结出了思想政治课“先学后教,当堂训练”的五步教学法,即:(1)教师导学;(2)教师指导下的学生自学;(3)小组合作互助学习;(4)师生互动;(5)课堂训练与评价。
第一步:教师导学。这一步,教师首先要把握学生对本节教学内容的了解程度;教师要使学生明确本节课学习要达到的目标;教师要明确告诉学生采取什么方法来达到学习目标。这一阶段,教师的角色应是向导,是学生的领路人。对学生的认知水平,教师要做到心中有数;对学生学习过程中可能遇到的困难,教师要做科学地预测;教师要明确提醒学生在学习过程中应该注意的问题。我在教学“四项基本原则是立国之本”时,通过测评发现学生对“什么是四项基本原则”很清楚,学生难于理解的是“为什么要坚持四项基本原则”。于是,我在设计导学达标题时,就紧紧围绕四项基本原则的重要性,设计了六个小问题,并明确告诉学生:如果弄懂了这六个小问题,这节课的难点也就突破了。
第二步:教师指导下的学生自学。“教师指导下的学生自学”无疑是培养学生独立学习能力的有效途径。我们应当注意,这一阶段的“学生自学”决不是放任自流,要特别强调“教师指导”。具体到教学实践中,教师指导多少,如何指导,要结合学生的认知水平,要结合学习内容的难易程度。起初,教师的指导可能会多一些,细一些,随着学生独立学习能力的由弱到强,由小到大的增长和提高,教师的作用要减弱,正所谓“教是为了不教”。学生自学的过程中,教师要勤于巡视,对自学有困难的学生,教师要及时进行方法、信心指导,对自学速度快和质量高的学生,要及时表扬,以示鼓励。著名教育家波利亚指出:学习任何知识的最佳途径是自己去发现。我们在教学实践中要积极鼓励学生独立学习,自主探索。
第三步:小组合作互助学习。小组合作互助学习体现了教学活动中各种动态因素的多边互动,尤其是生生互动占据了课堂教学的重要地位,改变了在传统集体教学中师生单向交流的被动局面,对于发挥学生学习的积极性、主动性、创造性起到了不可替代的作用。真正体现了以学生发展为本,是全面提高学生素质的好方式。教学实践中,要合理组建学习小组,安排好小组合作学习的人数,以4-6人为一组,成员以异质分组按好、中、差搭配,成员之间要有明确分工,落实具体任务,每个人担任不同的角色。在一定的时间内互换角色,使得每个人在不同角色、位置上得到锻炼与提高,全组学生互相学习、共同进步。
第四步:师生互动,深化对教学内容的理解。新课程强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙。一方面,教师要提出问题来指导学生进行学习。如果没有问题,就难以诱发和激起学生的求知欲;如果没有问题,感觉不到问题的存在,学生也就不会去深入思考。所以,教师要围绕教学重点设疑,让学生在思