文档介绍：如果教师突然提出问题
刘利娜 古人云:“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。”课堂提问是课堂教学的重要方式,教师设计好提问方式有利于教学的开展,有利于提高课堂教学效率。那么怎样的提问才是有效的?
一 提问要目的明确
如果教师突然提出问题
刘利娜 古人云:“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。”课堂提问是课堂教学的重要方式,教师设计好提问方式有利于教学的开展,有利于提高课堂教学效率。那么怎样的提问才是有效的?
一 提问要目的明确
提问是为了引起学生思考,让学生寻找问题解决的途径,达到解决问题、完成教学任务的目的。所以教师在提问时,不能盲目随意,要紧紧围绕教学目标任务,用简洁明了的语言,单刀直入的提问学生,不能拐弯抹角,问题不能模棱两可,含糊不清。
二 提问要掌握时机
任何事情的发生发展都需要时机,时机成熟事情才能顺利产生与发展,课堂提问同样也要掌握时机。何时提问,提问什么,教师一定要考虑好。比如学生没有阅读课文,对课文中的内容很茫然,如果教师突然提出问题,学生就无所适从,无法回答。教师必须为学生创造一定的条件,在学生阅读文章以后,有了思想准备时、有了探索的要求时提出问题才有效果。
三 提问要有深度
教师所提的问题必须要能引起学生的兴趣,学生听到问题以后,就会勤于思考,想办法争先恐后解决问题。提出的问题不能太简单,否则无法引起学生的重视,达不到学习知识的目的。教师的提问应能体现教学的层次性,使学生能经历由浅入深、由简到繁的过程。比如,在教学《从百草园到三味书屋》时,在学生熟读课文的基础上,教师可以先从题目开始提问:从课文的标题能看出课文的结构吗?课文写了几部分内容?各部分之间是什么关系?从课文第二段中能看出作者对百草园具有什么感情?第二段都从哪些方面写的,用了怎样的句式?长妈妈所讲的故事对写百草园有什么作用?等等。提问要能引起学生的思考,要有层次性、逻辑性。
四 提出问题后要给学生思考的时间
教师将问题抛出后,应先让学生独立思考,不要急于让学生回答,也不要让学生集体回答,教师要察言观色,要能看出哪些同学正在思考,哪些同学已经思考出来了。教师要关注差生,也要发展优等生。给够学生充足的思考时间,学生经过思考,就能减少回答问题的随意性,回答问题时就会更加完整、准确、精彩,学习的成就感和自信心也会明显增强。
五 提问要有趣味性
兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生思维的强大动力。教师设置的问题要有一定的趣味性,要能将课文内容趣味化、生活化,能引起学生思维的兴趣,可以是故事、可以是谜语、可以是比赛等。在教学《冬天的百草园捕鸟》一节时,先让学生自己模仿捕鸟的一系列动作,然后让学生考虑,用怎样的动词来准确的