文档介绍：学****古诗词，弘扬古典文化
摘 要 古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠,千百年来传诵不衰。对于小学语文学科而言,古诗词这一教学内容搭建起了传统文化与小学生间的桥梁,借助古诗词教学的高效开展,能够为陶冶小学生的情操、培养小学生学****古诗词，弘扬古典文化
摘 要 古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠,千百年来传诵不衰。对于小学语文学科而言,古诗词这一教学内容搭建起了传统文化与小学生间的桥梁,借助古诗词教学的高效开展,能够为陶冶小学生的情操、培养小学生的人文素并提升其语文学****能力奠定基础。教师缺乏对其教学方法的探究,导致诗词艺术在逐字逐句的解说中成了枯燥的文字符号。为了提升古诗词教学的有效性,实现对小学生文学素养、审美能力以及语文综合素养的有效培养,借助吟诵诗词来品味语言文字之美、创设情境以感受诗词意境之美、进而促使小学生具备良好的古诗词赏析理解能力,提升小学生的语文素养并实现古诗词这一传统文化的传承与发扬光大。
关键词 古诗词 诵读 感悟 思考 想象
中图分类号: 文献标识码:A
有人说:“读诗使人灵秀。”也有人说:“诗词是塑造心灵,救赎心灵最好的方式。”在中华民族上下五千年的历史长河中,古诗词是中华民族的文化瑰宝,是传统文化的见证与传承者。对于小学语文学科而言,古诗词作为重点教学内容之一,实现古诗词教学有效开展,能够为促使小学生更好的了解中国传统文化奠定基础,但小学古诗词教学还是存在着一定的问题。所以要重视古诗词的教学,正确把握作品的情感,采取有效的策略激发学生学****的兴趣,激发学生热爱古诗词,热爱祖国优秀的古典文化。
1了解古诗的背景资料
任何一首古诗,都有其丰富的背景资源:诗人的生活经历与创作历程,与古诗密切相关的创作故事;古诗涉及的相关典故、传说;诗人的相关诗作;诗人所处的时代背景;诗人的创作风格等。教师引导学生全面了解古诗的背景,学生才能真正地走进诗中,领悟古诗表达的意境。每个人的创作风格与本人的性格、际遇密切相关的,让学生了解古诗的写作背景以及作者的际遇,能更容易走进作者的内心,更深刻地体会古诗所表达的情感。教师可以在课前向学生出示相关资料,也可以让学生在课外通过不同的方法搜集。
2重视诗词的朗读,感受古诗语言美
诗读百遍,其义自现,其情自见。通过诵读能将自己的体会、情感表达出来,通过诵读感受诗中的思想感情。我们应尊重学生独特的体验,读出不同的感悟,渐入佳境,融入诗中的意境。
、读好古诗
(1)读好诗中难读的字词。如四年级《墨梅》,应先让学生读好“洗砚”“乾坤”。又如五年级的《长相思》,教师指导读好“畔”和“聒”。(2)把难读的字词放入整句诗中再读。(3)读好难读的句子。(4)读好整首诗。学生自由读整首诗,标出停顿的地方,并说说自己为什么这样标。
如配乐读、手语式朗读、情境式朗读、吟诵式等。教师可借助不同的方式,促使学生在朗读诗词句子的过程中,感受诗词的语言文字之美,透过字里行间来体验诗词的意境。通过对诗词的反复吟咏朗诵,能够促使学生透过文字之美来体验诗词所营造的意境,并对诗词产生浓厚的学****兴趣。
3引导学生理解诗词、感悟诗词意境美
古诗词能够借助自身语言与形