文档介绍：学生的口头表达能力才能得到提高
富姣琳 学生口头表达能力的培养,是开发学生能力的重要环节。小学语文教材新增的“口语交际”栏目,鼓励学生锻炼口头表达能力,那么,应怎样培养和提高学生口头表达能力呢?
一、培养学生的早读****惯
学生的口头表达能力才能得到提高
富姣琳 学生口头表达能力的培养,是开发学生能力的重要环节。小学语文教材新增的“口语交际”栏目,鼓励学生锻炼口头表达能力,那么,应怎样培养和提高学生口头表达能力呢?
一、培养学生的早读****惯
培养学生的早读****惯,加强朗读和背诵练****我校规定每周一、周五早自****学生朗读、背诵必修课文,每周四学生学****诵读《语文课外读本》、《古诗文选》和《百家姓》等。语文教师及时坐班检查学生的早读情况,使学生的朗读或背诵更具效果,为学生口头表达能力的培养奠定语感基础。
二、创造适合的课堂条件
口语交际是母语教学中的重要内容,长期以来,人们一直有这样一种观念,语文学****主要是书面语的学****在语文教学中,口语交际一直处在被忽视的地位。新课改中,口语交际作为一种重要的语文素养被提出来,同识字、写字、阅读、写作和语文综合能力一起,在每个学段的目标中都有明确的要求。广大教师逐渐认识到口语交际能力是公民应具备的基本素质,是小学生语文素养的重要组成部分,这对于推行新课程标准和提高小学语文教学质量无疑具有重要的作用。
教师在课堂上应有意识地创造条件,锻炼学生口头表达能力。笔者在课堂上采取记分和不记分两种形式,根据学生的各自特点,有意识地让学生走到讲台前回答问题,锻炼学生在众人面前说话的胆量。有时笔者还让学生到讲台前朗读或讲解一些诗歌类和故事性强的课文,培养学生敢于在正式场合说话的勇气,从根本上提高他们的口头表达能力。由于低年级学生的年龄特点,观察能力不强,掌握的词汇不丰富,因此,教师对他们的要求不能太高,要认真选择适当的事物让他们有话可说,只要能说清楚、有条理就行。在课堂上学****了有关人物外貌描写后,教师就可以引导学生模仿,对某学生的外貌进行口头描述,这样既能培养学生的观察能力,又能培养学生的口头表达能力。教师对高年级学生的要求也不能太高,要逐步积累,循序渐进。因此,可以要求学生以自己每天所看到的、听到的和想到的为话题说一段话,同学之间可以进行评价和争论。通过这种方式可以让学生明辨是非,提高口头表达能力,启发学生的学****积极性。
三、开展丰富多彩的课外活动
积极开展和参与各种有益的课外活动,是培养和提高学生口头表达能力的重要方式。教师要有意识地引导学生参与到各种活动中去,让学生充分交流思想,表达感情,如开展讲故事、演讲、诗歌或课文朗读比赛等。通过这种方式不仅可以提高学生的口头表达能力,也能丰富学生的想象力。
每逢学校开展活动后,语文教师应组织和引导学生讨论活动中多方面的感受,为学生发表意见创造机会,尤其注意让平时少说话的学生发言。教师发现学生的长处,要当场表扬,其目的是让很少说话的学生敢说话,说了话又容易得到表扬和肯定,这让学生对自己说话的能力产生信心。比如在今年秋季拔河比赛后,学生纷纷谈体会,开口的学生都得到了表扬和肯定。现在,班上举行活动,不爱说话的学生发言也都很踊跃。
四、加强指导,积极