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县级骨干教师培训总结:乡村骨干教师培训总结
随着我国根底教育改革和义务教育均衡开展的持续推动,老师成为教育改革开展中的主动力气,国家对老师培训愈来愈重视,不断加大对老师培训的支持力度。今日我给大家整理了县级骨干老师培训总结来，于是我依据学生的状况，引导学生，假设是你爸爸他会因为什么事耽搁过生日，请你想象爸爸会因为什么事耽搁不能回来?孩子们都举起手来答复：爸爸到山上找牛，牛还没找到，所以耽搁了。有的说要把这一块稻谷割完才回来，等等。我想这也是一堂有效教学，因为学生从不懂到懂，引导学生投入学****过程。
有效教学坚持以学生开展为本的教学目标。不仅关注学生的考试分数，更关注学生的需求，学生体魂的强健，情感的丰富和社会适应性的提升，从学问和技能，过程和方法，情感看法和价值观，促进学生全方位的开展。
在这次培训中使我收获颇多，受益非浅。在今后的教学工作中，利用驾驭的理念开展有效教学，奉献自己的一份力气，为琼中美妙的教育献出一份爱。
县级骨干老师培训总结范文二
《中国教育改革和开展纲要》强调指出：振兴民族的盼望在教育，振兴教育的盼望在老师。确实，办好学校的关键在老师。素养教育是将来教育，而青年老师是将来教育的生力军，谁无视了青年老师队伍的建立，谁就丢失21世纪教育的优势。青年老师在我园师资队伍中的比例越来越大，担当着繁重的教育教学任务，发挥着越来越重要的作用。因此，我园在师资队伍建立中特殊重视青年老师的造就和教育。
青年老师造就是一项造就老师的系统工程，为此，我们坚持以人为本，以青年老师为主体，从青年老师的实际启程，紧紧依靠青年老师，敬重青年老师，尽可能地激发他们的参加意识、主动性、踊跃性，让青年老师在造就过程中感到自己是一个有头脑、有思想、有主观能动性、有价值、有作为的人。
一、师徒结对、责任到人
青年老师的专业化成长离不开群体的影响和组织的支撑，一个团队的成员之间假如能相互学****相互协作、相互鼓励，那么，团队中的每一个成员就能够不断突破自己的实力上限，全力实现共同的志向。因此，我们应当重视团队建立，注意培育一支不断进取、不断创新的青年团队。
带教是造就年轻青年老师、造就骨干老师的一项有力举措。我园谨慎开展多层面、多形式的带教活动。
一是新毕业生与富有教学经历的老老师结成师徒，通过以老带新协助青年老师尽快适应工作岗位。园部制订《指导教师职责》，规定每位指导教师结对指导1名青年老师教育教学工作一至二年，以提高青年老师的教学业务水平;规定指导老师每学期至少为结对青年老师上示范课和跟踪听结对老师上课，并要进展谨慎点评分析指导。
二是科研带教，教龄五年以上的至今未有科研课题的青年老师与园内富有科研经历的老师签订的科研带教制，师傅指导徒弟开展课题探究，总结、提炼教学经历，使他们也能获得成就感。
三是由市级骨干老师与园级青年老师结成的梯队带教制，师傅对徒弟进展全方位的传帮带。不同层面、不同角度的带教制，目的都指向一个：那就是促使每一个青年老师在自己原有的水准上再上一个台阶。要求骨干教师带着结对青年老师参加一项教育科研课题的探究工作，每学年至少发表一篇教育教学论文。师徒之间专心沟通，竭诚沟通，以德立德，以行导行，和衷共济，协同作战，相互协作，相互促进，有利于青年老师师德的形成。实行指导教师制之后，青年老师遇到的实际问题在指导师的协助下一般都能得到刚好的解决，一些疑难问题在教研组活动时，通过指导教师会诊，在集体力气的协助下，迎刃而解，使年青老师的困惑得到针对性的回应和解决。
二、分层造就、熬炼才华
1、制定成长打算，阶梯式前行
中国有句俗话凡事预那么立，不预那么废，说的是做事要有打算，也就是我们制定的老师专业成长打算。当今这个信息快速开展，人才济济的社会，青年老师必需自己努力吸取新的学问，擅长承受新生事物，不断更新先进的教育观念，才能始终走在现代教育的前沿，不辱时代给予的使命。
为推动青年老师的成长，使其快速地得到专业方面的成长，在教育领域实