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课 题 线、大铁钉、砂纸、指南针
集体智慧 个性设计 教学后记
（一）导入
通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。那
么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变
化呢？（板书课题：电磁铁）
（二）制作铁钉电磁铁
1. 阅读 P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制
作铁钉电磁铁。
（1）朝着同一个方向绕导线。
（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
2. 学生活动，教师巡视指导。
3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是
否具有磁性？
4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？
（三）铁钉电磁铁的南北极
1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？
怎么知道的？
2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方
是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极
吗？怎么做？
3. 学生汇报，教师小结实验方法。
4. 学生实验，教师巡视指导。
5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一
端？
6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？
（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的
接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。
（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？
（3）交流发现。
2、电磁铁
铁芯 改变线圈缠绕方向
板书设计 电磁铁 线圈 改变磁极
电源 改变电池正负极接法
电磁铁，接通电源，产生磁性；断开电源，磁性消失。课 题 第3课 电磁铁的磁力 主备人 执教者
（一）
课 型 新授 课时 1 授课时间
1 科学概念：电磁铁的磁力是可以改变的。电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有
关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
过程与方法：有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
教学目标 2 在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁
力大小的影响。能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发
新的想法。
3 情感、态度、价值观：能够大胆想象，又有根据地假设。能够以严谨的科学
态度作检验假设的实验。
教学重难点 假设并制定实验计划。
1. 学生自备：一号电池、大头针
教学准备
2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线
集体智慧 个性设计 教学后记
（一）导入
1. （P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁
起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸
起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎
么做成的吗