文档介绍：第一单元;略第二单元表内除法(一) 一、教学内容及其说明 1 、教学内容本单元的主要内容有:除法的初步认识、用 2-6 的乘法口诀求商。 2 、说明本单元有着承上启下的作用:(1) 它是在表内乘、的基础上进行教学的。(2 )它为学生掌握除法,学****除数除法奠定了思维基础。二、教学目标及其说明(一)教学目标: 1. 在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。 2. 让学生充分经历“平均分”的过程, 明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3. 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系, 培养学生的探究意识和解决问题的能力。(二)说明通过学****使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。三、教学问题及说明在学****这一内容时, 要加强学生的自主活动, 算理和计算规律的探究; 在教学环境中时, 要注意引导学生在具体问题环境中, 不失时机地将估算笔算结合起来应用, 使学生真切感受不同计算方法的作用, 感受估算的应用价值。四、教学课时: 9 课时五、教学过程设计课题:平均分第1 课时一、教学内容: 课本 P8—9 页,例 1 、例 2 及练****三中相应的****题。二、教学目标: 1. 在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。 2. 让学生充分经历“平均分”的过程, 明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3. 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系, 培养学生的探究意识和解决问题的能力。三、教学重难点: 理解掌握平均分的含义,方法。四、教学难点: 掌握平均分的方法。五、教学准备: 各种食物若干、实物投影等。六、教学基本流程: 创设情境, 展示目标———自主学****合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升七、教学过程: 一、创设情境,感受“平均分” 1. 谈话导入,实际操作(1 )今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学,要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同) (2 )各小组动手操作(3 )各小组汇报情况,教师板书。 2. 观察问题(1 )请小朋友观察各小组分的结果,你发现了什么? (2 )学生观察汇报。(3 )从观察中我们发现有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗? (4 )学生自己取名。 3. 出示课题(1 )小朋友取的名称都很好,这些在数学上我们把每份分的同样多叫做平均分。板书课题:平均分(2 )小朋友再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分。(3 )刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分? (4 )学生交流、汇报二、自主学****合作交流 1. 教学例 2 :把 18 个橘子平均分成 6 份,每份几个?分一分。(1 )讨论分配方案。(2 )各小组动手分一分。(3 )学生汇报分法。(4 )你喜欢哪种分法?为什么? 三、检查自学情况 1. 练****二第 1 题。(1 )肯定第二种分法是符合题义的分法。(2) 引导学生观察第 3 种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做? (3 )学生交流讨论汇报。 2. 实践活动:插花活动 3. 列举生活中平均分的实例。四、教师精讲点拨。解决学生提出的问题,教师板书学生提出的问题: 1 、可以怎样分? 用什么方法解决这个问题? 你能说出来吗? 可以一个一个的分。 2 、还可以怎样分? 用什么方法解答这个问题,你能说出来吗? 师生活动:先让学生尝试解答,再指名说出分的方法。设计意图:测查学生解决问题的能力。五、课堂巩固训练把8 根小棒平均分成 4 份,每份应是多少根?(学生动手分一分) 完成课本第 8、9 页的做一做。(让学生勾一勾做一做,并说出自己的分法。) 六、课堂小结拓展、提升学了这节课你有什么想法和收获? 七、板书设计八、教学反思学生的数学学****能力是一个亲身实践, 参与知识的产生与形成的过程。在教学中教师以学生和学生的生活经验为资源, 采用小组合作交流的学****方式和学生喜欢的形式让学生积极地学、主动的学。力求在教师的启发引导下,充分发挥学生的主动性。发挥小组合作学****的功能,给学生营造一种民主、和谐的学****氛围, 让学生敢于发表自己的看法和意见, 使他们的情感信心在交流中得到发展, 对知识的认识得到不断的拓展, 为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机, 让每位学生都得到发展,获得学****的乐趣九、课后巩固练****作业: 11页 题课题:平均分第二课时一、教学内容: 教材 P10 页,例 3及“做一做”的第 1、2 小题和练****二的第 5、6 小题。二、教学目标: 1 、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2 、使学生进一步理解“平均分”的概念,掌握按每几个一份平均分的方法。 3 、初步感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用的