文档介绍：
小学心理咨询工作总结
一、领导重视，同心同德，构建心理安康教育科学体系
1、领导亲自参加心理安康教育的探究
学校领导的重视和亲自参加是心理安康教育顺当开展的重要保证。我校心理安康教育的起步比拟晚，这就须要有一个高们对心理询问老师和班主任进展了职业道德准那么的培训和心理询问操作技巧的训练，要求他们在爱护来访学生的根本权益的前提下，严格遵守保密原那么，询问过程中有责任采纳有力措施，削减对来访学生潜在的危害，犹如意权的运用、询问督导以及对询问过程有具体记录等，全部的询问都不允许当场做记录，要等到询问完毕后进展补记，以此来幸免学生产生不良反响或损害到学生的自尊心。
二、全员参加，构建学生心理危机监护预警系统
学校心理安康教育的重点在于开发学生的潜能、优化其心理素养、增加适应实力，同时要预防心理障碍的产生，促进学生安康的开展。心理障碍的询问与治疗只是重要的协助与补救措施。基于这一点相识，我们强调全员参加意识，要求每名班主任都担当起兼职心理询问老师的职责，每名任课老师要在学科教学中渗透心理安康教育，从而创设良好的心理安康教育的学校环境。因为我们醒悟的知道，老师不仅是人类文化的传播者、学生灵魂的塑造者、班级活动的领导者，还应当是学生家长的代理人、学生的知心挚友、心理安康的维护者。学生出现心理问题不会是突然的，都有一个渐次的过程，事先都会有一些征兆的，只有这些身处教育教学第一线的老师谨慎负责、细心视察，刚好发觉，或干预、或解决、或上报，才能幸免或缓解学生发生心理危机。
学生心理危机监护分级预警系统，是我们依据本校实际，参照成熟的经历而制定的着眼于学生在校心理状况的监护系统，下面就介绍一下这个系统的操作规程。
学生心理危机是指学生在遇到某一事情或境遇后，无法用自己的资源和实力去应付和解决，而出现心情情感、认知和行为方面的功能失调，比拟极端的表现是***、轻生，他伤等，会给学生的成长及家庭、学校、社会带来较大的损失和影响。“预警”指当发觉学生出现心理危机及心理问题时，各级相关人员要预先发出警报，并赐予刚好的爱护和干预。那么如何才能预见学生发生心理危机呢？不同的学生因其特性特点、成长经验和生活状况不同，在面临危机时的表现也各不一样，有明显的特性差异。但也会有一些规律性的表现和特征。如：
1、特性较为内向、缄默、喜怒不形于色，心事较重，遇到一些问题不愿或无处向他人诉说。或特性过于急躁，易怒者。
2、近期家庭及学校生活中遇到重大生活事务：如家庭中有迁居、父母及亲属出现变故、家庭经济状况变更。学校中是新转学、开学或学期完毕、因犯规而受指责、人际冲突、遭遇失败等。
3、近期在学校言行和心情表现有些异样，比方内向的突然变得外向起来，或更加封闭、沉静、缄默。作文或作业中、与他人交谈中常谈到与死相关的话题或表达生活无意义感。外向的突然变得内向，不与人沟通，有暗自流泪或