文档介绍：
幼儿园案例分析与措施
幼儿园的教育经历是儿童安康开展的根底条件，幼师对幼儿的教育会影响他们的成长。下面是我为大家整理的幼儿园教育案例分析，一起来看看吧!
幼儿园教育案例分析篇一
让我们牵环境。
家园手牵手目的就在于促进幼儿全面开展。家长和教师有共同的责任感，一起走进孩子的世界!让我们所做的一切都落实到提高幼儿教育的目标上。
幼儿园教育案例分析篇二
于越是从别的幼儿园转到我班的新生，第一次与幼儿见面时，我记得她就躲在妈妈的背后用怯懦地眼光偷偷地看着我，当我看着她时，她又快速转移了目光，她妈妈忙说明道：这孩子就是这样，特殊胆小。我笑着对于越说：没关系，过一阵子我们熟识就好了，对吗?于越照旧一声不响地躲在妈妈身后，可是一天、两天、一个月两个月过去了，状况还是没什么好转。
实录一：户外活动时，小挚友们都兴致勃勃地玩着贴人地嬉戏，只有于越一个人站在一旁看，有几个小挚友都跑去邀请了，有的说：于越。你也来 一起玩，很好玩地这个嬉戏。有的说：于越是不是你以前没玩过此时此刻不会玩呀，没关系，我们和你一起玩好了。小挚友你一句我一句的，课于越照旧时不理不睬的站在一边。
实录二：午餐时其他小挚友分到饭菜就起先吃了，可于越必须要教师连叫几次：于越于越你在干什么，为什么不下去吃饭，快下去吃饭。她这才强求搬椅子下去吃饭，而且也很挑食，她喜爱吃豆制品和肉娄，其余蔬菜一律不吃，我们让她吃点她不爱吃的菜，她却爽性不吃了。
实录三：一次离园时，她在画画，眼看快完成一副作品了，她却把它撕成了碎片，奶奶来接时，它就喊道：你这么那么晚来接，你快把地上的东西盖我捡起来，不然我就不走了。小挚友听了都围了上来指责她说：你这么能这样，自己的事要自己做才对。不用你们来管我。于越生气地嚷道。 措施、分析：
我们针对幼儿的状况选择了每次利用离园时间与家长沟通，通过交谈对从小的家庭环境有了些了解。于越从小一个人玩，缺少与同伴交往的环境，使得幼儿入园不知如何跟其他小挚友沟通、玩耍。以前的教师、同伴也缺少对她的关怀。而且从小又奶奶带大，父母都在外地工作，长辈过渡溺爱，到处包办代替，使她的自我效劳、动手实力方面不犹如年龄幼儿，幼儿特性好强，在于越成长过程中，父母由于工作忙，根本没参加孩子的教育，孩子成长缺乏父母的参加，使得孩子变得无趣和依靠，不利于孩子独立性格和平衡的家庭情感形成。建立良好师生关系要每天入园、离园，总要微笑地和她打招呼，鼓舞她与教师问好，擅长发觉 她地点滴进步，刚好表扬，每天尽量与她交谈，使她有一种被接纳的心理感受，缩短与教师。同伴间的距离。在活动中，为了让她多说话，我经常让她回答下列问题，鼓舞她教育其他幼儿耐性等待，并用鼓舞的方式表扬她的进步，经常让她为小挚友做些力所能及的事，尽量缔造时机让她与同伴沟通。针对幼儿的进步，刚好反应与家长，并要求家长多放手让于越做些力所能及的事，多与幼儿沟通，请一些小伙伴双休日去于越家玩，平常，让家长把孩子在家中表现与教师沟通，使家园共育到达相同。到此时此刻为止，在大家同心协力之下，于越变开朗，话起先多了，也不会排斥同伴与身边人了。
幼儿园教育案例分析篇三
学会爱
独生子女的现状，造成了绝大多数家庭把几乎全部的爱和关注赐予了孩子，孩子从诞生起先，就由父母、爷爷奶奶、外公外婆围着他转。他所须要的一切都被大人包办代替，并且认为他得到的一切都是天经地义。父母亲无原那么的爱，客观上造就了孩子的自私的****惯，不知道自己还须要去爱别人、关怀别人，更无法体会到爱别人的乐趣。
在我们班，就有许多这样不会爱的孩子。在幼儿园里，他们并不让人觉得是个不会爱的孩子，但在家里就是一个十足的小霸王，爷爷奶奶，爸爸妈妈，谁都不怕，反而是他们想方设法的依着他，怕他不开心。
案例过程：
一、翔翔的奶奶来接他了，原来翔翔是很快乐的在和小挚友玩，一看到奶奶，问奶奶：带什么好吃的了?奶奶说：呀，今日来的匆忙，没有带。翔翔的脸立马多云转阴，奶奶呢，那么对着孙子点头哈腰