文档介绍：《问题学生诊疗手册》读后感
这本书拿到后，我就看了一下，期中很多内容与我们班主任有很大的联系。老师就是教给学生知识,教学生做人的道理，但作为我们职高的班主任最怕学生出这出那得问题。《问题学生诊疗手册》读后感
这本书拿到后，我就看了一下，期中很多内容与我们班主任有很大的联系。老师就是教给学生知识,教学生做人的道理，但作为我们职高的班主任最怕学生出这出那得问题。,可是觉得这样收到的成效却越来越小了，学生听多了，差不多都能背下来了，收效却不高，《问题学生诊疗手册》后,我领悟到要走进学生的生活，多看、多思考、多问一问为什么,贴近学生的心灵。
一、老师对待问题学生的态度。遇到问题，先稳住事态。
作为一个老师来说，对学生有耐心,就能仔细观察学生的语言和行为,这样，,学生的问题行为只会变得更加的糟糕,并且这也不是老师希望看到的，这可能会导致老师的耐心进一步减少。反过来，如果老师对学生有耐心,会发现学生的问题行为的原因，学生的问题行为的处理思路也会变得更清晰，，以后老师对学生也会更有耐心。结合我的经验来看，我觉得，耐心是问题学生教育的态度基础。
书中有这么一段话,经验告诉我们，对待问题学生，只要教师一急噪,就容易把事情弄僵，陷入被动。人在激动的时候，很难理智地思考问题，问题生也多是不善于控制自己感情的，他们冲动起来，可以忘乎所以，老师若跟他们对着干，不但没有效果,而且有失身份。所以对问题学生进行诊疗,前提是教师要冷静.
二、遇到事情多想为什么.
平时自己在教育工作中碰到问题，比如说学生上课不认真听，作业不按时完成等等问题时,老是抱怨，怎么办呢。却未曾去思考学生为什么上课不认真听，为什么作业不按时完成,就象王老师分析的，不知道不听讲的原因和不完成作业的原因，怎么能知道对策。好好的反思了下,我想还是因为我们没有更深入地去了解学生，没有真正进入学生的心灵世界。所以，教师在解决问题的时候，应该先思考一下，学生为什么会有这样的举动，找出问题的根源，才能对症下药.
三、只会责备别人，