文档介绍：(苏教版)四年级数学上册授课设计一亿有多大
(苏教版)四年级数学上册授课设计一亿有多大
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(苏教版)四年级数学上册授课设计一亿有多大
一亿有多大
三维目标：
使学生感觉一亿的大小，可(苏教版)四年级数学上册授课设计一亿有多大
(苏教版)四年级数学上册授课设计一亿有多大
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(苏教版)四年级数学上册授课设计一亿有多大
一亿有多大
三维目标：
使学生感觉一亿的大小，可以用详尽的事物表达一亿终究有多大。
经过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同样的角度感觉到一亿的大小，并结合实质，以详尽的事物来表达对一亿大小的感觉。
培养学生学习数学的兴趣和解决实责问题的能力，并在活动中增强主动参加和乐于合作的意识，培养节约节约的美德。
授课重难点：
感觉“一亿有多大”
授课准备：
教师用天平、卷尺、秒表、100粒大米、计算器
授课过程：
教师活
动
学生
活动
引入新课
出示：100000000
大家认识它吗？指名读
（板书：一
同桌自由读
亿）
现在我们就来认识“一亿有多大”
实践操作
小组活动，着手数一数
小组合作，数
100本练习簿
1．数一数
巡视告诉各组所用时间（组长记
交流所用时间
录）
提问题
小组合作，提出问题
（用大家认同的秒数）
若是照这样的速度，我们数一亿本练
小组合作，进行计算。
习簿要用多少秒呢？（可不用书中的
填写计算结果。
“90秒”）
交流
研究
指名读最后的答案。
排一排
测量
计算
进一步感知
称一称
①实质称②计算③解决问题
全课总结
进一步研究问题。
数一亿本的时间长不长？你认为这谈论
么长的时间用哪个时间单位更合交流（用“年”比较合适）
适？小组合作，借助计算器进行计
怎样换算呢？算
组织交流换算结果。
看了这个计算结果，你有什么感想？交流
（发言：发言内容略）
请10位学生手拉手站成一排，师生共同测量（取整米数）
照这样计算，一亿个小朋友手拉手站依照表格形式及测量的数据
成一排有多长呢？
计算填表
反响计算结果
指名读计算出的长度
（理解地球赤道）
发言出示问题：可