文档介绍：
绿叶梦教学设计
《绿叶的梦》是当代女作家葛翠琳用爱之心、美之眼、情之笔抒写的一片优美的散文。下面给大家分享《绿叶的梦》教学设计，一起来看看吧！《绿叶的梦》教学设计1
教学目标：
1、引导学生抓住课文的重点部分，体会作者的思想感
预设：
我喜欢这一段，因为文中的比喻句很美。
①他们玩的高兴吗？从哪儿看出来的？（读相关句子：有关动作的，颜色的，形状的。）
A动作的，引导学生找出动词，谈感受，再次想象他们玩的情景。
（我们仿佛置身其中，跟作者一起陶醉在了大自然的怀抱中，仿佛他们的声音在我耳边响起，我好像看到了他们开心的笑容。）
B读关于叶子形状的句子时，再次引导学生注意顿号的作用，并试着用顿号说一句话。
②置身于大自然，作者的心情快乐，并近乎于疯狂，给作者留下了美好的回忆，让我们再次怀着这种欢愉畅快的心情把这段读一遍。
过渡：其实让作者着迷于绿叶，不仅是因为采集绿叶有高兴的体验，更重要的是他们还能学到很多的知识和乐趣。
6、交流第六段
预设：
①作者都学到了什么？
②教师示课文中提到的几种植物的叶子，并请同学们说出它的药用价值。
③教师补充其他植物的叶子，并讲解用途。
（鼓励学生去探索搜集，从自然界中获取更多的知识.）
过渡：全文就这样有了一个完美的结局，孩子们不仅从这些绿叶中收获了知识，收获了快乐，同时也收获了一个值得回忆的快乐的梦，
题目《绿叶的梦》的真正含义也就在于此。
三、总结全文
1、
题目《绿叶的梦》它到底是一个怎样的梦呢？现在理解了吗？
出示：
绿叶的梦是_________的梦，因为_______________________________________。
绿叶的梦是_________的梦，因为_______________________________________。
绿叶的梦是_________的梦，因为_______________________________________。
绿叶的梦是_________的梦，因为________________________________________。
2、学****作者的表达方法
先概括后具体
3、作者的童年时快乐的，
题目投身于自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印象。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双手，希望通过本课学****唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年回忆。
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《绿叶的梦》教学设计2
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）认读9个生字，学会本课10个生字以及由生字组成的词语。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）初步感知课文的内容。
2、过程与方法：
（1）通过拼读、练****组词等掌握生字与新词。
（2）通过多读、有感情朗读，达到背诵课文的目的。
3、情感态度与价值观：在教学过程中注意引导学生理解作者为什么会对树叶产生那么大的兴趣，进而激发学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。
二、教学重难点：
1、有感情地朗读课文。
2、说说童年的我\\\\为什么对绿叶那么着迷。
三、教具准备：
课文中的插图、各种树叶、生字卡片、幻灯片
四、教学时间：一课时
五、教学流程：
一、谈话，导入新课
（在布置学生预****的时候让学生去搜集各种树叶。）
1、学生出示搜集的各种树叶，根据自己所知道的进行讲解。
2、板书：
1、《绿叶的梦》
3、全班一起朗读课题，并质疑。
4、过渡：是呀，绿叶是怎么做梦的？绿叶又做了什么样的梦呢？今天我们就来学****第一课——绿叶的梦。
二、创设情景，激发兴趣
1、展示学生的照片。学生谈谈自己照片的来历。
2、展示教师童年生活的照片。
三、初读课文，检查预****情况
1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏字。
2、同桌互相朗读课文，并纠正发音。
3、轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。
4、借助拼音读生字，，理解生字、生词。
5、反馈学****情况。
6、指名轮读生字，并能做到口头组词。
四、反馈自学情况
1、课文的每个自然段写了什么？
2、各个小组互相修改自然段的段意。
3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
4、课文主要写了什么内容？
五、学****课文第一自然段
1、全班齐读课文第一自然段。
2、你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相纠正。）