文档介绍：晓出净慈寺送林子方
教学目标：
1． 通过赏画配诗，体会中国古诗“诗中有画，画中有诗”的特点；
2． 通过对比赏析，体会这首诗境界空阔的写景特点；
3． 通过添加语气词，体会这首诗直抒胸臆的抒情特点；
4二、赏画品诗，重点突破。
现在咱们再来看这幅画，与画面对应的诗句是——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
我们就来认真品一下这两行诗， 看看你能从中读出什么， 哪怕是对一个字、 一个词学习
的收获？（学生批注：俗话说：古人读书喜欢批注，所谓批注就是圈圈画画，或者把学习的
收获写在内容旁边。 ）
很多同学都像我露出了微笑， 一定是收获满满的。 如果请你各用一个字概括一行诗的意
思，你选择哪个字？
碧是什么意思？是怎样的绿呢？圆润、鲜亮、光滑、无穷等。读着这句诗，你眼前仿佛出现了怎样的画面？
好一个无穷啊！满湖的荷叶无边无际。脚下是——荷叶，远处是——荷叶，极目远眺，
那与天相接的地方还是——荷叶，所以说：接天莲叶无穷碧。 ）
红，怎样的红？（特别的红，不一样的红）为什么会这样的红？（映日）闭上眼睛，看到那红了吗？究竟红得怎样呢？（红得娇艳、灿烂、热烈、鲜艳）这真是：映日荷花别样红。
无穷碧的莲叶衬托着别样红的荷花，一碧一红，交相辉映，构成了一幅绝世的夏日咏荷图。孩子，我们欣赏写景的诗句，就是要品出每个字、每个字、每句话的滋味，在头脑中品出一幅鲜活的画面，达到“诗就是画，画就是诗”的境界。
书：景诗←→画
让我们一起把这两行诗连起来读读。 欣赏着这样的画面，朗诵着这样的诗句，你有着怎样的感受呢？
怎一个美字了得，但美是有多种表现形式的， 还记得《小池》 中杨万里写荷花的两行诗吗？它们的美一样吗？
成熟灿烂的美： ，如果说“ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 ”表现的是小荷刚刚萌发时稚嫩的美，那这一句诗呢？你能读出这种热烈蓬勃的美吗？
气势壮观的美： 如果说 “小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头 ” 表现的是一株小荷瞬间细节的小美，那这一句诗呢？你能读出这种气势磅礴的美吗？
诗人的赞叹是发自内心的，这脸上总会有一些表情吧，说不定还有动作呢。
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三、体会语气，深情赞叹。
如果你是诗人杨万里，在美丽的西湖边送别好友，猛然看到那朝阳照射下的荷花，你最想说什么呢？
难怪作者情不自禁真情赞叹：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 齐读
知道这句诗的意思吗？
诗中哪个词集中表现了诗人的赞叹？（毕竟，换个词？）你能用“毕竟”说句话，
也表达一种赞叹的意思吗？ （老师今天听到几位老师在闲聊时， 其中一个老师说了这么一句话：到底是天妃宫小学的学生， 素质与其他学校就是不一样。 我也把它写成了一句诗， 送给
我们天妃宫谢谢 XX班的孩子们。毕竟金陵天妃宫，学生不与它校同。）
3．孩子们， 我们现在表示强烈的感情的语气一般都会加一些语气词？现在你就是诗人，
加上语气词深情赞叹一下，好吗？如：
啊，毕竟西湖六月中，风光不与四时同！
呀，毕竟西湖六月中，风光不与四时同！
哇，毕竟西湖六月中，风光不与四时同！
噢，毕竟西湖六月中，风光不与