文档介绍：小学信息技术课堂纪律的把握
王小亮 良好的课堂纪律是成功开展课堂教学的基本保证,而信息技术学科因为自身的学科特点以及教学环境等多方面因素,它的课堂管理不能用其他学科的课堂标准来要求和评价。与其他学科相比,信息技术学科在学科地位、学小学信息技术课堂纪律的把握
王小亮 良好的课堂纪律是成功开展课堂教学的基本保证,而信息技术学科因为自身的学科特点以及教学环境等多方面因素,它的课堂管理不能用其他学科的课堂标准来要求和评价。与其他学科相比,信息技术学科在学科地位、学科特点及学****环境等方面,都与众不同,这些不同使得信息技术课堂与其他学科课堂存在着不同,从而课堂中存在着的问题也与众不同。因此,就不能用其他学科的课堂标准来要求和评价信息技术学科的课堂,信息技术学科需要有自己的解决课堂纪律问题的对策。
一、信息技术课堂纪律现状分析
经过分析整理,我认为目前的信息技术课堂纪律中存在着如下的现象:
1、部分学生认为信息技术课就是应该玩的,对于作业敷衍塞责,不如抓紧时间玩游戏、聊天,却不喜欢听课;
2、由学生的交流与合作引起的“乱”,讨论、交流演变成了“吵”论;小组讨论变成了小组“聊天”;小组协作学****中小组成员分工不明确,部分学生做其他事;课堂比较吵、乱……;
3、学生操作能力参差不齐,水平高的很快完成任务,无事可做,水平低的学生做不出来,只能“观赏”;
4、个别学生带小食品或玩具使其他学生分散注意力;
5、部分学生在教师讲课时不注意听讲,做小动作,破坏机房设施(如桌子、椅子、标签等);
6、个别学生的操作错误引起的***;
7、计算机房存在着更多吸引学生注意力的其它因素,因此会引发一系列的问题。
二、信息技术课堂纪律管理对策
通过上面的分析,我发现要解决问题,有两个根本的途径,一是转变学生的观念,二是老师自身的努力。为此,我采取了以下几种做法,以此来提高学生学****兴趣,使学生爱学、乐学,引导学生自觉学****信息技术知识、技能,最终达到提高学生信息素养的目的,从而彻底扭转不利局面,解决信息技术课堂纪律杂乱的问题。
1、加强信息技术学****兴趣培养
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。” 它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。 对于小学生来讲,刚开始学****电脑知识,又是刚接触计算机,对计算机怀有一种神秘而好奇的感觉,学****积极性很高。但在学****过程中,如果不注意培养他们学****电脑的兴趣,他们的学****热情就会很快下降。在教学中可以采用:运用形象教学法,培养学生的学****兴趣;运用游戏教学法,提高学生的学****兴趣;适当组织各类竞赛,发展学生学****兴趣。通过学生作品、成果的展示,让学生感受到成功的喜悦,而成功的体验又会不断地激发学生的学****兴趣,有助于培养学生的创新热情,提高其创新能力。喜欢新奇、有趣的事物是小学生的天性,兴趣是学生探索、创造的力量源泉,是学生最好的老师,激发学生学****兴趣,培养学生的想象力和创造力则成为教学中最重要的手段之一。
2、转变学生对信息技术课的观念
使学生改变信息技术课等于轻松课,信息技术课等于玩的课的错误观念,树立起对信息技术课程的正确认识和学****态度,从而形成良好的课堂气氛,为学****打下良好的基础。在此基础上,首先转变自己的观念,以提升学生的信息素养作为教学的总目标;其次,通过不同方