文档介绍：小学教师教育故事《我的教育故事3》
小学教师教育故事《我的教育故事3》我的教育故事
潘乐乐
我们班有一同学，头脑灵活，思维敏捷，但生性顽劣，每天课堂上总是“生龙活虎”，不是和这个说句，就是自己玩自己的，让好多老师头疼，批评经常有小学教师教育故事《我的教育故事3》
小学教师教育故事《我的教育故事3》我的教育故事
潘乐乐
我们班有一同学，头脑灵活，思维敏捷，但生性顽劣，每天课堂上总是“生龙活虎”，不是和这个说句，就是自己玩自己的，让好多老师头疼，批评经常有，但他总是左耳进右耳出，虽然每天紧盯着他，但还是小错不断。像这样的孩子每个班都会有，让老师和家长愁眉不展，最近我专门搜集了一些如何教育、转化这类孩子的有关方法与大家一起分享。
一、给予自信
许多学生产生问题行为，是由于缺乏自信。消极的孩子、懊悔的孩子、淘气的孩子、怀恨的孩子等等，都是因为没有自信而出现问题。对这些孩子的指导，如果只是从正面责备他的错误，那是很难收到成效的。应该设法给予他自信，使问题自然地得到消解。运用以下的方法和技巧，有助于使学生产生自信。
A搞清楚究竟是在什么事情上失去了自信;
B掌握究竟是在什么场合、什么事情上表现出了没有自信;
C发现该学生的优点并加以强调;
D发现该学生的兴趣所在，让他做力所能及的工作;
E即使是很小的成绩也要给以较高的评价;
F在大家面前肯定、鼓励他。
二、给予任务
给予任务、让学生具有完成工作的充实感，这也是非常重要的。这个方法对那些不跟别人合作、不合群的“问题学生”很有效。很多孩子不爱说话，也不愿跟老师说话，对这种学生，要尽量给他那些有机会与老师接触的任务，把他放在一个不得不张口说话的位置上。
总之，要让学生对一件任务负起责任，通过完成工作，使他感受到自己是班集体的一份子，自己与他人同样受到承认，从而鼓起干劲来。
三、制定切实可行的目标
在观察、分析、研究“问题学生”的基础之上，为其制定一个“跳一跳，够得到”的行为目标和学习目标;帮助他选取易突破的有一定基础的近期目标，使其能在短时期内通过努力尝到成功的喜悦及相应的身心体验，从而增强努力的信心，带动行为习惯的改观和文化知识学习的进步。
同时，要把短期目标、阶段目标、长期目标结合起来，脚踏实地，步步为营。
四、发展“孩子头”的优点
有些“问题学生”放任自己的行为，满不在乎的欺侮弱小者，一味胡来，不讲道理。但是如果仔细观察就会发现，这些孩子具有一种优秀的能力。他们勇敢、有决断力，并拥有统帅部下的领导能力。运动能力也很优秀，