文档介绍：2021部编版语文四年级上册第8单元教案
四年级上册第八单元 本单元以“历史传闻故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，这些故事生动好玩，发人深省，能赐予学生多方面的教益。教学时，应避开对课文内容四平八
3. 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲解并描述故事。
4. 能说明“树在道边而多子，此必苦李”的缘由。
能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲解并描述故事。
多媒体课件 1课时 一、 开宗明义，引出单元要素 老师导入新课：同学们，从今日起先我们将一起走进第八单元的学****我们一起来看看学****本单元的课文，我们要学会什么？ 出示单元导语页，学生齐读语文要素：了解故事情节，简要复述课文。
老师导入：今日，让我们走进一篇小古文，出示课题《王戎不取道旁李》。
老师指导学生正确朗读，读好停顿：王戎/不取/道旁李 学生沟通记住“戎”字的方法。
老师点拨：右上的“戈”代表兵器，“戈”左下边代表铠甲，两部分合在一起是武器的总称。
同桌沟通写法，老师板书并总结：斜钩的书写要把握好弧度，写得挺立伸展，两个撇画要写出区分，第一个是竖撇，其次个是斜撇。
学生在练****本上书写。
老师提问：这个题目是什么意思呢？ 老师引导：“道旁”就是“道路旁边”，“李”指的是“李子”，一种水果。把这两个关键词的意思弄明白了，就知道课题的意思，也能猜到课文也许讲了什么故事了。
三、初读文言文，识记生字 ：请同学们用自己喜爱的方式读课文，读正确、流利，读好停顿。学生自由练****读课文。
指名读课文，引导学生进行评价，重点指导怎样读好停顿。
预设：“看道边李树多子折枝”的停顿不够恰当。
老师引导学生结合插图思索“折枝”是什么意思？是什么把李枝压弯了？学生用自己的话说说这句话的意思，再读好停顿：看道边李树/多子折枝。
老师指导多音字学****折枝、折腾。
老师范读课文，引导学生对比自己的朗读，说说老师的朗读好在哪里。
男女生竞赛读课文。
全班齐读。
老师出示生字：尝、诸、竞、唯这几个字，指名领读。
老师出示带生字的句子：王戎七岁，尝与诸小儿游。诸儿竞走取之，唯戎不动。
指名读句子。全班齐读。
老师提问：书写这几个生字，有什么要提示大家留意的吗？ 老师指导要点：“竞”和“竟”接近，简单混淆，引导学生通过注释了解它的意思是“争着”，再让学生进行扩词练****通过“竞争、竞选、竞相开放”等进一步理解字义；而“竟”的意思是“终了；表示出乎意料等”可以组词：竟然 老师指导书写：三部分比例不要平均分，做到“上下伸展，中心对正”，“立”的其次横要写伸展。“儿”的竖弯钩要向外延长，不要太拘谨。
尝：上略短下略长，党字头的竖压在竖中线上，“云”其次横与字头大致同宽。
学生练写。
（设计意图：通过正音、认字形、知道字义，规范写字，为扫清阅读障碍，也为理解课文打下基础。） 四、读懂文言文，练****讲故事 ：同学们，这篇文言文究竟是什么意思呢？大家还记得以前学****文言文的工程中用到的方法吗？ 预设：借助注释、利用插图、联系生活实际...... 学生用以上方法自主理解文言文的意思。
老师重点引导字词的理解： 竞走：引导学生在注释中得到说明，接着联系三年级《守株待兔》一课中“走”的说明，巩固“走”在古文中是“跑”的意思，和现在说法不一样。
尝：老师出示三种意思：品尝；曾经；尝试。提问：你觉得在本课中是哪一种意思？ 指名回答，老师做总结：借助注释和课文内容，知道“尝”在文中是“曾经”的意思，这句话是说：王戎七岁的时候，曾经与小挚友们一起玩耍。
老师提问：“之”在文中出现了三次，每次的意思一样吗？ 小组沟通，指名汇报。
预设：第一个和第三个“之”都是指李子。
老师引导：其次个“人问之”中的“之”指代的是王戎不去摘桃子的这件事。
进而引导学生把“人问之”换成现代汉语中的说法：有人问王戎为什么不去摘李子。
2. 结合注释，用自己的话讲故事。
学生在小组内练****讲故事，并进行评价。
指名汇报讲故事，老师引导学生用自己的话把故事讲清晰、讲完整。
老师提问：当孩子们看到长满李子的李树时，会说些什么？做些什么？ 预设：小伙伴们看到满树的李子，纷纷大叫起来：“好多李子”“我要去摘”“我想尝一尝”......他们一边叫，一边跑向李子树，你不让我，我不让你，乱成一团。
老师提问：这时候的王戎是怎么做的？（不动） 老师追问：人们会怎样问王戎？ 预设：你怎么不去摘李子？你怎么不去？你怎么站在这儿不动？你不想吃吗？...... 学生在小组内练****表扬，把孩子们和王戎不同的表现表演出来。
老师指导学生再