文档介绍：小学语文教学：用心做好三件事
小学语文教与学是复杂的,也是简单的。说它复杂,毫无疑问,教与学本身都是复杂的,这是客观事实;再则语文课程本身承载了太多的内容,同样复杂,这也是客观事实。说它简单,其实就是用心做好三件事:一是好写字、写入对写字训练的巨大冲击,整个社会心浮气躁的不良心态,毛笔字指导与练****的严重缺失……这些都要求在语文教学中老老实实、认认真真、实实在在地指导学生写好汉字(包括毛笔字)。在《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)“教学建议”中对写字教学特别要求“第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练****做到天天练”。这不是一般的要求和建议,而是审时度势的战略考量。
要在义务教育阶段、尤其在小学教育阶段,让学生好写字、写好字,必须对症下药,科学指导。(1)老师要好写字、写好字,做学生的榜样。所有的老师都写好字,整个学校的字就写好了;整个学校的字写好了,整个社会的字就写好了。(2)语文课堂要指导学生写字,安排学生练****的时间。(3)运用科学的方法指导和练****写字。如,依照汉字的构形规律识字写字,注重以汉字文化和美感等愉悦学生。(4)减轻学生的课业负担,特别是机械抄写和机械练****5)开设专门的写字课,落实《课程标准》的目标要求,把毛笔字练****归入写字课(书法课)中。(6)把好写字、写好字纳入过程性评价和终结性考试的范畴。(7)提高学生辨别是非、独立判断的能力。如,怎么看待电脑输入、怎么对待文化传承与现实需要,把好写字、写好字植根在学生内心深处,使教学成为思辨的过程。
、读好书。我老家称“去上学”为“去读书”。从小“去读书”就深深地印在我心上。不读书、不好读书、不读好书,怎么算“去读书”呢?当然,这里的“书”不单指教科书,还指各种有文字的书;也不仅指各种有文字的书,还指一本大大的“无字书”——大自然和大社会。因此,这里的“读”不单要眼看、口念、手写,还要脑想(思考)、身动(运动、实验、在大自然游玩、在社区实践、在基地劳动等)。特别要注意的是,学生如果只读有字书,而忽视了读“无字书”,可能会变成“书呆子”,并不是一件好事。为了方便论说,此文专论读各种有文字的书。
先说“好读书”。首先是好读教科书,其次是好读各种各样的书。要使学生好读书,我认为必须做到:(1)老师好读书,打造“书香校园”;(2)学生切实体验到读书的好处(包括物质的和精神的);(3)有足够的适合学生读的书;(4)实践“好读书,不求甚解”的理念,如此,才能让学生都好起来。再说“读好书”。“读好书”包括两个层面,一是把书读好,提高学业成绩,即“读好书”的功利目的;二是读好的书,提高阅读品位,即“读好书”的战略目的。这两个层面相辅相成,融为一体。第一层面,把书读好。首先是把教科书读好。教科书是国家意志的体现,不读好教科书,就不成其为学校教育、不成其为课堂教学。编入教科书中的一篇篇课文,要朗读,读得朗朗上口、熟读成诵;要默读,能就不理解的地方提出问题,能沉思默想、圈画批注,不断提高默读的速度;要略读和浏览,快速地搜索、提取需要的信息。把书读好的标志是学业成绩,即每一位学生的学业成绩都要达到《课程标准》的目标要求。第二层面,读好的书,提高阅读品位。《课程标准》建议“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面