文档介绍：小学语文课堂教学中评价语的探讨
【摘要】:听了很多课,其中一堂语文课给我留下深刻的印象。教师在课堂中评价学生的语言有这么几种:“表扬表扬他(她)”,“你真棒!”,“你真聪明!”,“掌声鼓励!”“错了,你坐下。”“你怎么不认真听课,小学语文课堂教学中评价语的探讨
【摘要】:听了很多课,其中一堂语文课给我留下深刻的印象。教师在课堂中评价学生的语言有这么几种:“表扬表扬他(她)”,“你真棒!”,“你真聪明!”,“掌声鼓励!”“错了,你坐下。”“你怎么不认真听课,耳朵是装饰品吗?”这些评价性的语言,前者听起来是简单激励性的,后者看起来好像不算严厉批评,但学生的自尊心无形中被伤害。所以课堂中教师评价的语言应以赞美学生,饱含赏识与鼓励为主;尊重学生,多些商量与探讨;呵护学生,多点宽容与理解;启发学生,尽量准确和简洁。
【关键词】语文教学;评价性;语言
【中图分类号】G620
一、赞美学生,饱含赏识与鼓励
莎士比亚说:“赞赏是照在人心灵上的阳光”现实生活中,每个人的内心都渴望得到阳光。新的《语文课程标准》指出,对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极性的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面引导。
为了让学生品尝到学****的快乐和成功的喜悦,教师在课堂教学评价时要竭力寻找学生的闪光点,哪怕学生的发言中,只有一句说得好的话,只有一个用得好的词或一个字写得好,也要立即给予热情的鼓励。如:“这个句子真美!”“你这个词用得真准确!”“这个字写得好漂亮!”他们的发言中实在连值得夸奖的词句也没有,还可夸他们“发言声音响亮!”“你敢于发表自己意见,进步真大!”这样可以让每一个学生意识到教师在时刻关注着他们细微进步,并和他一起分享这种进步带来的快乐。
一节公开课上,一学生朗读课文,音质悦耳、吐字清晰,老师听完后马上走上前去,微笑着无比诚挚地说:“你读得太好了,长大了中央电视台可以录取你做播音员!”看,多高的评价呀!无论是在座的学生还是老师,心里都非常温暖和激动,只有对学生真诚赏识和鼓励的老师才有如此肺腑之言!
二、尊重学生,多些商量与探讨
新的《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生不喜欢老师尽是训诫和说教,他们期望着和老师建立平等和谐的关系,所以课堂评价语言要尽可能用商量探讨的语气,让学生感受到民主与平等,这样有利于师生双方的互动与交流。
我在一节课上书写课题后,一学生大声说:“老师,你写错字了!”我认真一看,没感觉到错,这时几个同学帮我解释说:“没有错啊,老师写快笔字而已!”我才知道他看不出行书,也怪自己没写正楷。如果我为了解释自己一定会伤害提出质疑的学生,于是我对同学们说;"“谢谢你们的理解,小明,谢谢你的提醒,老师的字确实写得不够正确,你能上来帮老师纠正吗/”这时,该生带着满意的笑容上黑板来工工整整的写字。我又说:“以后我们都要认真观察老师写字,认真书写,像他一样好不好?”学生们齐声:“好!”我想该同学心里一定是最骄傲的,而不是失落的。在教学实践中,当学生朗读课文时,可根据学生的不同表现进行这样一些商榷的评价:“你读得很正确,若声音再响亮一点,就更好了,你认为呢?”“要是你刚才认真预****了,你一定会读得更流利,你说呢?”这些充满爱心和智慧的评价会化解学生在课堂上