文档介绍：四年级上册语文教案－ 25 王戎不取道旁李 ｜人教（部编
版）
王戎不取道旁李
. 教学目标： 1. 认识“戎 . 诸”等字。
2. 理解文言文的停顿，能正确 . 流利 . 有感情的朗读课
3．猜测王戎不取道旁李的原
因。
( 一) 初读课文。
( 一 )1. 轻声读课文，不认识的
1. 学生初次接触文言
1．指导学生熟读课文，
字用笔画出来，借助拼音或查
文，不要要求他们准确
画出生字新词。
字典的方式读准字音。 读不通
理解每一个词语的意
2．检查朗读情况。
顺的句子反复多读几遍。
思，只要能结合注释了
3．师生交流，学****生字
2．逐句朗读，读好断句。
解句子大意即可。
新词。教师强调“诸”
3．(1) 准确读出 3 个生字：诸、 2．“ 这树长在大路边
的读音和“竞”的字
竞、唯。小组内讨论怎样识记
上，还有这么多李子，
形。
生字。如：采用加一加的方法
这一定是苦李子。 ”第
4．再读课文，引导学生
识记“诸、唯”等字的字形。
三句话实际上就是王戎
说一说课文讲了一件什
(2) 准确认读词语：诸小儿、
判断 “此必苦李 ”的依
么事。
竞走、唯戎不动。
据，如果学生不能理解，
( 二) 学****一、二句。
4．读文思考，总结汇报：课
教师可以引导学生想象
二、朗读课
1．引导学生朗读，相机
文写的是王戎虽然看到道边
画面：如果我们在路边
文，体会理
指导学生正确断句。
李树上的李子多，但是没摘的
看到又大又红的李子，
解( 用时：
会怎么做？ ( 想吃 ) 没有
2．组织学生结合书下注
事。
24 分钟)
( 二 )1. 自由朗读，尝试断句。
人摘说明什么？ ( 不好
释，说一说这两句话的
意思。
2．再读句子，一边读，一边
吃)
3．组织学生正确、流利
对应注释，初步理解
3. 学生描述课文内容
地朗读这两句，背诵这
“尝”“诸”“竞走”的意
时，只要符合文章大意
两句。
思。
即可，不要求依据注释，
( 三) 学****第三句。
小组内一人说句子， 其他组员
完全解读。
1．朗读课文第三句。
说句意。说不完整的互相补
2．讨论汇报句意。
充，然后选一人在全班汇报。
3．出示：王戎为什么说
一、二句的意思是： 王戎七岁
“此必苦李”？
的时候，曾经和小朋友们一起
(1) 引导学生小组合作
玩耍。看见路边有株李子树，
交流。
结了很多李子，枝条都被压弯
(2) 汇报交流成果。
了。那些小朋友都争先恐后地
( 四) 学****第四句。
跑去摘李子，只有王戎没有
1．读句子。
动。
2．理解第四句的意思。
3．朗读并背诵一、二句。
( 五) 用自己的话讲一讲
( 三 ) 学****第三句。
4．引导学生交流第三句
《王戎不取道旁李》的
1．朗读第三句。小组内讨论
时，可联系上句，将王
故事。
这一句的意思。
戎和 “诸小儿 ” 的做法
( 六) 说一说王戎给你留
2．自由读句子。每组一人汇
进行对比，突出王戎遇
下的印象。
报说出句子意思——大家问
事善于观察、分析、判
他为什么不去摘李子， 王戎回
断的特点。
答说：“这树长在路边， 还有
这么多李子，这一定是苦李
子。”
3．学生联系自己生活中类似
的经历，或者根据课文内容，
说出自己的想法。
( 四 )1. 朗读第四句，读准字
音，读通句子。
2．读注释并交流： 摘来一尝，
果然是这样。
( 五 ) 在小组内用自己的话把
这个故事讲给组员听， 互相提
意见，提醒有困难的词义注
释。
( 六 ) 讨论交流：我们要善于观
察，善于思考，能根据现象作
出判断。
三、观察思
1. 课件出示要求会写的
1. 开火车读生字，给生字口头
1. 学生在书写时要注意
考，多元识
生字：戎、尝、诸、竞、
组词。
“戎”的左下部分是
字( 用时：
唯。
2．独立观察生字的结构，说
横、撇，要与