文档介绍：思维导图-概念全图
我们的思维模式
我们的大脑中有大约一万亿个这样的神经细胞：细胞
之间通过长长的触须互相连接，当我们思考的时候，微弱
的生物电流就在这样的神经细胞中穿来穿去。这些微弱的
电流，以及它所伴随的一些微妙思维导图-概念全图
我们的思维模式
我们的大脑中有大约一万亿个这样的神经细胞：细胞
之间通过长长的触须互相连接，当我们思考的时候，微弱
的生物电流就在这样的神经细胞中穿来穿去。这些微弱的
电流，以及它所伴随的一些微妙的化学反应，携带着我们
大脑里存储的各种信息，通过触须不断交流、归纳、联想、
整理，最终完成一次次的思考过程。
神经细胞图示
树：从主干到枝干，再到一根根树枝，正是“中心——四周”模式的最佳体现
树叶：脉络也正是按照“中心——四周”清晰布局的
原子的内部结构：也符合“中心——四周”模型
月亮绕着地球转，地球绕着太阳转：正好符合“中心——二级关键词——三级关键词”的结构
整个宇宙（按照大爆炸理论的解释）：也是从一个点开始，向四周炸开，通过大约300亿年的扩散，才形成了今天的样子。
第一，我们的世界是按照“中心——四周”模式运转的；　　第二，我们的大脑也是按照这个模式思考的。　　所以，用大脑观察世界会产生什么结果？　　当然也是“中心——四周”结构！
结论一：
我们今天学习的物理、化学、生物、地理（自然
地理），无非都是人们用大脑去认识世界的结果，它
们的结构，也无一不是按照这个模式来组织的：
结论二：
1. 它们都是由众多知识点构成。这些知识点之间互相联系，
按照“中心——四周”模式，共同构成一个完整的知识整体。
2. 每一门科目，经过几百年甚至数千年的发展，都形成了非常
成熟的知识结构体系。我们的教材在编排的时候，也是按照这个
体系来的，每一册每一章每一节都是很有讲究的，互相之间都是
有联系的。不明白这些内在的联系，就不可能把这门知识学好。
所以：按照“中心——四周”的模式来学习
3. 学文科的道理和理科一样。文科是对研究社会现象的知
识，而社会的基本结构也是遵循“中心——四周”模式的。
一个国家的治理结构肯定是中央政府是“一级关键词”，
下面发散出很多省级地方政府，每个省级政府管理多个地市级
地方政府，再如此到县镇村；一个学校的治理结构也是一个校
长，下面几个副校长，然后是年级组长，然后是班主任；学习
历史，谈到某一个朝代，总要分为政治、经济、军事、文化、
科技、国际关系等方面来了解，各个方面之间也有相互影响、
相互联系的。这跟我们学习理科没有什么本质的区别。
eg：
一个理念，一个工具，三个步骤
思维导图学习法
我们的学习和思考都应该遵循“中心——四周”模式
思维导图：它能够有效地帮助我们按照
“中心——四周”模式进行思考、学习和工作。
简单学习
系统学习
解题
如何画思维导图？
第一，明确中心，在纸的中间写出来，所有的的思路都
围绕中心展开；　　第二，展开联想，从这个中心我们可以想到什么，越多
越好，把它们全都列出来，不要管什么层次，也不要管有没
有道理（这是初学者区别于麦肯锡顾问们的地方，毕竟我们
的思维能力还没有达到专业水平，不可能一上来就进行系统
的思考）；　　第三，把列出来的内容做一下分类，从而找到二级关键词，
这些二级关键词应该在内容上不存在重叠，或者很少重叠（即
相互独立），把它们写到中心的四周，用线条和中心连起来；　　第四，再围绕二级关键词，重复第一到第三个步骤，找出
三级关键词；再按照前面四个步骤从二级关键词不断发散到三
级、四级、五级，直到觉得穷尽了所要思考的问题的所有方面。
用软件画图
开始创建新的Map
新建一个map后该标题框为选中状态，这个时候按下回车键“Enter”，即可以输入该主题的标题
依次单击“插入”、“主题”、“单一副主题”，然后直接输入新的子主题的名称
2. 添加子主题就是在原有主题下新加一个分支
编辑和移动一个主题
对某一个主题进行详细的注释说明
3. 超级链接
4. 建立主题间的联系
选择工具栏中的“Insert Realationship”按钮，然后用鼠标点击两个要联系的主题
修饰主题

用思维导图记笔记的益处
◆ 能够在所有时间内保持对知识“图景”的整体展望
◆ 使你的大脑有一个焦点和结构，你可以在里面
把任何课题的知识综合起来。
◆ 它们会增强大脑对于知识的“渴望 ”
◆